高中信息技术课堂多元化有效评价的策略的研究.docVIP

高中信息技术课堂多元化有效评价的策略的研究 　　摘要：信息技术新课标强调建立促进学生发展、教师提高和课程发展的多元评价体系，不仅要求关注评价结果，更要关注整个教学过程的评价。本文剖析了当前温州地区信息技术教学评价中存在的三个问题，提出了相应的多元性有效教学评价实施策略。期望通过构建Web评价平台，让学生参与到课堂的评价中来，使课堂的有效评价策略得以真正地实施与落实。 　　关键词：信息技术；教学评价；多元性 　　中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2015）18-0037-03 　　温州地区信息技术课堂评价的现状和问题 　　1.以会考为导向的传统应试型评价观难以突破 　　在温州地区，信息技术课程普遍开设时间短，学生还没有完全热身，就已经进入会考复习阶段。而且会考题型陈旧枯燥、机械重复，在短短45分钟内要考查各模块的实际操作能力，很难真实反映学生的实际操作能力和综合素质。在日常教学中，教师以枯燥的会考题目作为课堂任务，运用标准化考试，通过一道道选择题和操作题来对学生进行评价，然而这些机械、单调的题型只能强化学生对知识的记忆，却不能真实反映他们协作学习的能力。这种会考导向的教学评价体系也难以激发学生的主动性和积极探索的精神。 　　2.信息技术教学过程评价标准不统一 　　信息技术学科的知识构成与其他学科不同，信息技术教育蕴含着基础文化教育和