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高中钢琴教育心理的研究 　　【摘要】现在音乐高考器乐科目中，学生普遍选择的乐器是钢琴，对于高中的钢琴教师而言，这是最感头痛的事。因为大部分学生是上了高中后才开始学的，这样如何在高中短短三年内取得高效率的学习，成了一个值得研究的问题。本文就从高中钢琴教育的的心理方面进行分析和探讨。 　　【关键词】审美心理兴趣培养和开发学习心理教学心理心理交流 　　 　　随着中国音乐类高校的不断扩招，现在越来越多的学生在上高中的时候选择了走上音乐这条艺术之路。作为一名从事农村高中音乐教学的工作者，深知学生在学习过程当中，最感头疼的就是学习钢琴了。作为一个就读和生活于农村高中的学生，他们半路出家，已经勇气可嘉，因为相对大城市城市的孩子来说，他们的起步太晚。为了能够使学生在短短的三年内，取得高效率的钢琴学习，本人就从钢琴教学心理学角度进行了分析和研究，希望能为教育者和学习提供一些建议。 　　一、注重钢琴教育中的审美心理 　　钢琴教学是一个审美心理的流动过程，通过对钢琴教学中审美心理过程的探讨，可以为钢琴教学提供一种具有普遍指导意义的审美化的钢琴教学活动模式。钢琴教师应该在教学过程中，不断提高学生的音乐审美感知能力，引导学生在演奏钢琴的同时展开丰富的联想和想象，激发学生表现美、创造美的欲望，使他们始终保持对钢琴学习的兴趣和热情。 　　钢琴教学不能片面地追求弹奏技能，而应把审美教育贯穿始终。 　　1、培养学生对钢琴音乐语言的审美感知能力 　　2、在具体的钢琴音乐作品中培养学生的联想和想象力 　　3、结合学生弹奏的钢琴作品向学生讲述有关的音乐知识来阐述了如何在钢琴教学中贯穿审美教育。 　　对钢琴教学中学生的审美心理过程进行了探讨和分析，对于进一步理解现代钢琴教学过程的本质规律，优化钢琴教学效果，提高钢琴教学质量，探索现代钢琴素质教育的新路，具有十分重要的理论价值和实践意义。 　　二、培养学生学习兴趣和潜能的开发 　　学习动机和兴趣是教育心理学当中的主要问题，在学琴问题上表现得尤为突出 。下面就如何培养和开发钢琴学习的兴趣作一些探索和归纳。 　　1、学习兴趣的培养： 　　兴趣是最好的老师 。学生学习钢琴，如果能每时每刻都自发地保持一种很强烈地兴趣及愿望，这当然是最理想的状态，然而理想的事情往往不是普遍的的情形。在培养学生学习钢琴兴趣的过程中，我认为三方面的立足点，即教师、学生及家长是缺一不可的。在整个钢琴教学中，教师和学生是两个最为活跃、最积极的因素，而家长作为其纽带，作用也不容忽视；只有将教师、学生、家长三者密切配合、紧密联系，学生学习钢琴兴趣的培养与引导才能成为现实，并获得良好的学习效果。 　　教学者在教钢琴过程当中都有这样的共识：使学生感受到爱护、关注、鼓励、支持、赞许等，这样学生的钢琴学习才会从简单到复杂，从稚嫩到成熟，从失败到成功。 　　2、学习兴趣的开发 　　（1）喜悦的体验:让学生体验音乐的喜悦 ，在最初的启蒙教学中，教师要启发学生对音乐的兴趣，让学生自己充分感受音乐的喜悦：上课时，老师可以弹一些短小精悍、形象鲜明的小曲，并让琴童猜乐曲的形象，以体验聆赏音乐的喜悦；尔后可以鼓励他唱一两首自己喜欢的从学校或电视动画片中学会歌曲，富于表情地边唱边表演，从而体验歌唱的喜悦；紧接着由他自己在老师的帮助下即席的在钢琴上试着把这首歌模弹出来。 　　（2）互相观摩学习:让那些缺乏兴趣或缺乏自信心的学生观摩年龄相近的孩子的钢琴课。听到了弹得比自己好的，会激发起争强好胜的上进心来：他年纪和我一样，我一定能做得比他更好！而听到弹奏水平不如自己的，会产生某种荣誉感和自信心，这也能转化成练琴的兴趣。还有时，几个学生正在学弹同一首作品或这个孩子正在练习的曲子是另一个孩子曾经弹过的，这时大家在一起交流，那必定格外的有兴趣，说说自己的经验和当时碰到的问题，彼此一定都能互有启发。在学生之间互相观摩学习当中，学生有时会受到不同于老师那里得到的特殊的启示，也会无形中增强相互间有益的竞争心。也可以通过举行小小钢琴音乐会的形式，让学生分别演奏自己最拿手的一两首乐曲，以激发其表现欲望，增强对演奏的信心。学生在钢琴学习中兴趣的培养和激发作了一些探讨，并认为把兴趣变成学习钢琴的动力，对钢琴教学质量的提高有着不可估量的作用。充分肯定了激发学生学习兴趣的重要性。 　　三、学生学习心理研究――紧张心理的消除 　　钢琴教学采用的师徒式的授课模式及教师上课时的神态会直接给学生造成心理压力。因此，教师在教学过程应以引导兴趣为主要教学手段，多以活泼生动的语言启发学生，对学生的进步（哪怕是微小的进步）加以鼓励，对弹错的地方多帮学生分析原因，耐心地加以纠正，这样就可给学生创造一个轻松愉快的学习氛围，使学生觉得老师可亲、可近、可以信赖，从而使学琴时的紧张心理逐渐消失