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高校大学生媒介素养培养的研究 　　摘 要：新媒介作为当代大学生认知世界的重要渠道之一，深刻影响着大学生的方方面面。分析高校学生的媒介素养现状，研究大学生媒介素养培养的意义，提出大学生媒介素养培养的途径，具有较强的现实意义。 　　关键词：大学生；媒介素养；培养 　　一、大学生媒介素养培养的现状 　　1.部分大学生不能全面了解媒介的社会角色 　　据中国互联网络信息中心发布的报告显示，截至2014年6月底，我国网民数达6.32亿，手机网民规模达5.27亿，中青年是其主要部分。伴随着新媒介的发展，很多学生通过大众传媒获取与传播信息，学习知识，认知社会。大学生群体的成长更多地受到了大众传媒的影响。另外，以新媒介为载体的各种信息广泛传播，使媒介具备了传承文化、公关角色、协调社会、民意代表等社会功能，可以说新媒体已经成为影响大学生社会化的重要因素之一。而由于部分大学生缺乏相关的知识背景，媒介素养不高，不能全面了解和认知媒介的社会角色，忽视了媒介给自身带来的负面影响。 　　2.部分大学生不能主动有效地参与媒体活动 　　能否主动有效地参与和利用媒介体现着一个人的媒介消费能力的高低。根据笔者对400名大学生的问卷调查发现，博客或微博拥有率和使用率分别为87.27%和56.25%。从调查的情况来看，尽管大部分大学生开通了博客或微博，但使用率不尽如人意。调查还发现，在参与媒介方面，92.78%的人选择QQ或飞信跟其他人沟通，69.09%的人参与过网络的发帖和回帖。总体上而言，部分大学生有一定的媒介参与意识，但利用媒介和参与媒介活动的意识不强，主动影响媒介宣传的意识更弱。 　　3.部分大学生不能有效地对媒体传达的信息进行甄别 　　经调查发现，56.6%的大学生不能对媒体所提供的信息做出正确判断，43.4%的大学生基本可以独立判断。基本信任媒体的人数占76%，19%的大学生认为媒体的信息影响很小，完全信任媒体的人数占1%，对媒体不信任的人数占约4%。这说明，尽管使用媒介已经成为大部分大学生的生活常态，他们具备了一定的媒介素养，但因为学识水平、自身修养等原因存在不足之处。特别是大部分大学生的媒介素养尚处于自发状态，就造成了许多大学生能够利用新媒体快速获取大量的信息，但由于无法有效地对信息进行甄别，导致不能主动选择媒介内容，不能有效地去伪存真，更不能充分有效地利用媒介资源发展自我。 　　二、培养大学生媒介素养的意义 　　1.媒介发展对高等教育提出的新要求 　　新媒介的发展打破了早期的信息传播模式，“传播者”和“受众”的界限进一步被模糊，人人都可以拥有自己的“微媒体”，其传播出现了主体上个性化、方式上交互化等特征。这就要求大学生作为大众传播活动中的传播者和接受者，必须提高其媒介素养水平，提升其获取信息的能力、客观分析信息的能力、客观评价信息的能力、有效加工信息的能力和利用新媒体传输信息的能力，引导大学生正确理解媒介信息在产生、传递过程中受到的特定的政治、经济和文化影响。大学的教育必须顺应这一发展趋势，利用新媒介开展全方面、多角度、交互式、立体式的教育工作，提高学生的素质。 　　2.大学生发展的需要 　　大学生由于思想较为活跃、对新事物敏感，他们对事物的了解几乎都是依赖于媒介，媒介化信息正极大地影响着整个群体文化观念和价值取向的形成。然而由于其年龄、心理因素和媒介素养不能适应现实发展需要，不能正确判断媒介信息，他们也就无法有效区分网络的虚拟性和社会的现实性，从而造成了无法全面、理性地解读媒介信息。因此，高校通过有效的教育，帮助学生提升媒介素养和水平是当前帮助学生适应社会、促进学生发展的素质教育的重要内容之一。其基本内容应当包括：一是要提升大学生获取信息的能力，二是要培养大学生群体鉴别媒介信息的能力，三是要增强大学生的媒介道德水平和法律意识。 　　3.帮助大学生适应未来的需要 　　社会是不断变化的，新媒介拉近了人与人的距离，提高了获取信息的速度。因此，只有不断地学习提高，才能适应社会的变化。媒介素养培育为提高大学生的学习能力提供了一条新的途径。媒介素养教育主要包括了解基础性的媒介知识、懂得如何使用媒介，培养对媒介信息的价值和意义进行正确判断的能力，学习制作和传播信息的知识与技巧，知道怎样有效利用大众媒介来发展自己。而网络、手机等新媒体的出现，则对大学生使用新媒体进行沟通和获取信息的能力提出了更高的要求。因此，提高大学生的媒介素养，有利于大学生综合素质的提升。一是可以有效培养大学生的媒介认知能力，使其对媒介信息及传播环境有一定的了解；二是有助于培养大学生的媒介运用能力，使其可以熟练地应用各种媒介；三是有助于培养大学生的媒介批判反思能力，学会分析事物的方法，注重批判性意识和思维的养成；四是有助于大学生提高媒介道德水平，以理性的方式指导