高等学校经管类专业ERP沙盘实践教学的改革探析.docVIP

高等学校经管类专业ERP沙盘实践教学的改革探析 　　[摘 要] 以武汉工商学院为例，对高等学校经管类专业开设ERP沙盘实践教学课程中的一些问题进行探索分析，运用虚拟仿真、虚实相结合的理念和思路，提出将手工沙盘和电子沙盘相结合的教学改革模式，并介绍了改进后的实施效果。 　　[关键词] 高校手工沙盘；电子沙盘；相结合；改革 　　doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2015 . 21. 120 　　[中图分类号] G420 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194（2015）21- 0223- 03 　　0 引 言 　　随着高等学校经管类实践教学改革的进一步深入，“应用型、技术技能型”人才的培养已成为高校新的人才培养目标。在这种形势下，武汉工商学院在原有实验教学的基础上不断加强 ERP手工沙盘模拟实训课程的教学，以适应社会经济发展新形势对人才的需要。随着实践教学深入开展，学校进一步开设了电子沙盘的实训课程，先进的创业综合模拟电子沙盘软件在ERP手工沙盘模拟基础上进一步推演博弈式的教学模式，通过3D动画平台给人视觉上的冲击效果，更进一步发挥了实践教学的优势。以ERP手工沙盘与电子沙盘相结合开展实践教学的方式，通过对抗中成功的信息集成、市场预测、统筹分析、质量管理和成本管理、项目管理等方式对学生进行模拟实战训练，在整个教学过程中充满了竞争与合作，更增加了趣味性，充分调动了学生学习的热情。 　　1 ERP手工沙盘实训课的特点 　　ERP手工沙盘实训课程中学生集角色扮演和岗位体验于一身，学生在模拟经营过程中按照组建团队、角色分工、信息分析、经营会议、战略制定、团队决策、制定计划、配置资源、营销决策、市场竞争、统计费用、填制报表、期末总结、讲师点评的流程进行。以此进行七年周期的模拟经营，在对抗中亲自体验处理企业战略决策问题，从各种决策成功和失败中学习管理知识、管理技巧，并将这些运用到管理实践中，使学生在综合能力上得到很好的锻炼。手工沙盘直观的角色扮演和体验性是实验教学中深受学生的欢迎和不可缺少的一种教学形式，但经过多年的实验教学，ERP手工沙盘实践教学也暴露出一些问题有待解决。 　　2 ERP手工沙盘实训课存在的问题 　　2.1 教师课堂工作量较大 　　与传统的教学相比，ERP工沙盘教学属于人群实验，班级课堂较大，若学生分组较多，教师的工作量明显增加，既要负责规则讲授，又要组织课堂秩序，不仅要一组一组去答疑，还要负责财务报表数据的录入。因此ERP手工沙盘课堂需要多名教师配合才能将课堂质量提高。 　　2.2 教学中耗时耗精力 　　一是时间的浪费。手工沙盘实训课是学生动手参与的课程，模拟中学生手工记录，登记程序繁琐，进度缓慢。二是根据规定的规则运行，学生需诚信经营。在教学中光靠诚信是不行的，缺乏一种真实有效的监控手段。三是教师价值浪费。教师忙于发放销售订单，登记财务报表等琐碎的工作。宝贵的时间不能用来指导学生经营过程中的诀窍与方法，教师的价值不能体现出来。四是人力浪费。每组模拟企业安排5～6人，每人扮演一个角色，在实战中学生觉得自己担任的角色职责较少，在对抗的过程中不够有分量，但是课程安排的资源有限，学生的角色无法更多地参与其中，很容易形成消极态度。 　　2.3 成绩评定标准不够科学 　　目前该校ERP手工沙盘实训课评定办法=最后一年所有者权益成绩×60%+课程报告×20%+平时成绩×20%。没有形成一种有效的学生成绩评定方式。具体表现在：一是手工沙盘是人群实验，需要团队配合完成的实训课程，最终根据所有者权益分数来判断最终成绩，无法反映每个学生的具体学习效果，对实战中投入较多的学生和在课堂中开小差的学生不能给予公平合理的分数，混淆了学生个体之间的差异。二是通过一次模拟就给予学生最终的成绩，学生对于掌握的内容无法进行回炉锻炼，感觉刚有起步就结束了课程，所给予的分数不够客观实际。 　　3 电子沙盘实践教学模式的应用 　　3.1 电子沙盘实训课的优势 　　随着现代信息技术的发展，电子沙盘依托虚拟现实、多媒体、人机交互、数据库和网络通讯技术，学生在虚拟环境中开展实验，系统运用先进的计算机软件，结合严密和精心设计的商业模拟管理模型及企业决策博弈理论，通过三维仿真场景全面模拟真实企业的创业运营管理过程。 　　3.2 教师课堂中采用仿真平台教学工作量相对手工沙盘较少 　　参加训练的学生在虚拟商业社会中完成企业从注册、创建、运营、管理等所有创业过程。避免了手工沙盘繁琐的操作做账程序，通过这种实训课程，可以有效的将所学知识转化为实际动手的能力，节约时间，更能提升学生的综合素质，增强学生的就业与创业能力。 　　3.3 学生兴趣浓厚 　　ERP电子沙盘采用全