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高校学生诚信的素质教育的研究 　　中图分类号　G647 　　文献标识号　B 　　文章编号　1009―9646(2009)11―0007―02 　　摘要　社会要求高校学生不仅要有纯熟的业务素质和职业技能，还必须具备良好的人格品质――诚信。和谐社会建设对诚信道德存在强烈诉求，如何有效地开展诚信素质教育，优化大学生人格品质，是高校学生思政教育工作的一大课题。本文从诚信品质内涵阐述和高校学生诚信缺失表征及危害分析着手。对原因进行了深入剖析，进而提出可行性应对策略。 　　关键词　高校学生；诚信素质；内涵；机制 　　 　　“诚信”是一种道德信念和品质，也是社会和谐稳定的基本准则。但在当今时代背景下，诚信正遭受着严峻挑战，社会诚信危机已经凸现并且明显波及到高校，对高校学生群体产生很大消极影响。随着社会经济的快速发展，社会对人才的需求已经从单一技术能力的要求转化为对综合素质的要求，大学生不仅需要纯熟的业务素质和职业技能，还必须具备良好的人格品质――诚信。如何有效地开展诚信素质教育，优化大学生人格品质，以贡献和谐社会，是高校学生思政教育工作的一大课题。 　　 　　1　诚信素质内涵 　　 　　诚信人格，是道德的内在规定性，是人的道德尊严、道德品质、道德境界以及社会道德价值的总和，是人们在社会交往与竞争中所必须具备的基本资格。诚信是为人之道，也是和谐社会人们所需遵守的基本道德准则。诚信的基本道德内涵是务真求实，诚实守信，不妄不伪，真实不欺。诚信也是中华民族的传统美德，是中华民族可贵的精神遗产，一代圣人孔子在《论语?颜渊》中曾说：“自古皆有死，民无信不立”，在《论语?子路》中曾说“言必信，行必果”，圣人所言对当今社会仍然具有现实意义和借鉴价值。 　　 　　2　高校学生诚信缺失表征 　　 　　高校学生的诚信缺失首先体现在校园内的学习和求职中，考试作弊蔚然成风，作业抄袭、论文移花接木、假想实验数据屡见不鲜，简历注水，虚拟干部经历，浮夸外语和计算机水平，随意违约等。平时参加学校社团活动，追逐名利，投机取巧，也是不争的事实。凡此种种弄虚作假现象的直接后果是严重挫伤学习努力的学生积极性，致使整体水平下降，影响到学生自身质量和社会对学生的评价。 　　其次体现在具有社会性的行为中。部分高校学生隐瞒家庭真实情况，出具虚假贫困证明骗取助学贷款，恶意拖欠学费等。 　　再次体现在同学之间的关系处理中。同学之间缺乏真诚和信任，缺乏对他人足够安全感，致使学生沉迷于网络虚拟世界，而不愿意在生活中与人交往。背地造谣中伤，甚至盗窃。最终导致学生孤僻、冷漠、不合群、缺乏责任感，人际关系的淡漠，引发心理疾病，不利于学生健康人格的形成和发展。 　　 　　3　高校学生诚信危机原因剖析 　　 　　高校学生作为有知识文化的群体，承担着引领时代风尚和建设和谐社会的重任，也肩负着社会和国家的深厚期望。但纵观全局，高校学生诚信危机的出现，可略作如下分析。 　　3.1　社会大局不良信息的消极误导：现实社会和传统糟粕文化的负面影响。政治领域中的贪污受贿、买官卖官；经济领域的制假售假、假广告、商标侵权、偷税漏税；文化领域的泡沫学术、假文凭、假职称、虚假文风等；从国家信用到金融信用，从企业信用到个人信用，都有不讲诚信的特殊事件发生，虽不是主流，但影响高校学生的心态。传统封建时代的一些歪曲观念，诸如“山中有直树，世上无真人”、“逢人只说三分话，未可全抛一片心”等观念，在一定程度上淡化了大学生们的诚信观念。 　　3.2　高校诚信教育地位不够凸显：高校教育普遍存在重智轻德的现象，不少高校存在忽视德育教育，以分数论成败的现状。德育工作依然是说起来重要，做起来次要，忙起来不要。即便有德育课程，讲授方法和内容简单单一。不少高校以政治教育取代道德教育，片面强调政治上的忠诚，而忽视基本诚信品质的培养，片面强调理论灌输，而忽视实践教育和大学生主观能动性的发挥。高校日常管理难以持久有力。高校在学生心目中已不再是“学术的圣地，精神的家园”，大学阶段任课教师不管事，班主任名副其实，不少大学生一进校便完全放松，逃课、上网、睡懒觉、谈恋爱、打工赚钱等，在面临巨大压力时就开始难以自控，弄虚作假。 　　3.3　学生特殊成长时期的局限：当代高校学生涉世不深，很多都是到了大学才开始独立生活，独立处世，社会生活经历比较简单，道德心理还不成熟，缺乏理性思辩和分析选择的能力，缺乏对个人与社会、现实与未来、社会的光明面与黑暗面之间关系的全面理解和认识，缺乏对不讲诚信危害性的认识。生活中的一些诚信者失利，失信者得刺的反面事例，很容易使学生无所适从，形成错误的诚信观。对高校学生的诚信道德教育是需要需要着力培养的。 　　3.4　诚信素质评判机制缺失：我国现行的诚信教育约定俗成多，约束机制少。诚信基本上是作