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高校体育教育的现状探析 　　［摘要］高校体育作为教育事业的重要组成部分，肩负着培养全面发展人才的使命。文章在分析高校体育教学现状的基础上，试图在教学方法、教学内容、教师素质等方面，对高校体育教学改革做一些具体的探讨。 　　［关键词］高校体育 现状分析 教育改革 　　［作者简介］郭怀（1953- ），男，三门峡职业技术学院经贸管理系高级讲师，主要从事民族传统体育方面的研究（河南三门峡472000）；刘倩（1973- ），女，河南开封人，中原工学院体育部讲师，硕士，研究方向为体育教学与训练（河南郑州450007）；田文林（1972- ），男，河南商丘人，郑州大学体育学院讲师，硕士，研究方向为民族传统体育学。（河南郑州450044） 　　［中图分类号］G807.0［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）21-0119-02 　　 　　随着社会的发展，人们的物质文化生活水平得到了逐步的提高，体育文化生活的需求也必然将愈来愈成为人类现代社会文明生活不可缺少的重要内容。《全民健身计划纲要》已正式在全国颁布实施，其重点是青年和儿童，那么，学校体育必然处于关键地位，而作为教育事业的重要组成部分，又是高校教育重要手段的高校体育教育则肩负着实施全民健身计划、培养终身体育思想的重任。高校教育要求培养出德才兼备并具有强健体魄的专门人才。我们应该通过高校体育教育，增进学生的身心健康，培养学生终身参加体育锻炼的意识和习惯，全面实现体育的时代价值。然而，通过对我国高等学校体育教学体系的研究，笔者认为高校体育教学在教学方法、教学内容、教师素质等方面还存在许多问题。 　　 　　一、体育教学的现状分析 　　 　　1.教学方法与手段。在多年的体育教学实践过程中，教师都能在不自觉中形成一种符合自己特征和习惯的教学模式，这在一定程度上虽然能够使教学顺利进行，但易使自己陷入条框之中，束缚了体育教师的思维方式，影响到体育教学的改革和创新。如在准备活动中，体育教师一般习惯采用慢跑，跑完之后就是做徒手操，无论遇到什么情况都是如此。长此下去这种固定的模式必然会给学生带来一定的负面影响，学生的思维和想象力被限制，失去了对体育课的兴趣，因此也就很难达到体育课所要求的多种教育的作用。 　　在现行的体育教学过程中，多数教师过分注重技术教学和运动外在的表现，教学的手段和方法多以竞技运动训练为模式，忽视了传授科学锻炼身体的方法与手段；并且把“考试”作为评价学生体育成绩的唯一方式，学生的体育潜力得不到应有的挖掘。从“教”的指导思想所表现出的形式看，过分强调了教师的主导作用，忽视了学生的主体效果，教师所关心的是教学指标的完成以及本次课学生掌握技术动作的好坏，整个教学过程基本上是在教师的指令下，学生机械地学和被动服从，多数学生是在“身顺心反”的环境中接受教育；从“学”的方面看，学生所关心的是所学项目的标准及分数，很多学生对所学内容缺乏足够的兴趣和热情，因此也就很少有人去考虑所学内容对他们今后产生的影响及自身运用价值，致使学生体育锻炼的能力难以形成。 　　2.教材内容。目前大学教材的主要问题是没有很好地与中小学教材衔接，造成低层次的重复，也没有顾及学生在各个年龄段的心理、生理特点去实施教学。一个人从小学到大学，体育课长达14年之久，然而与其他学科相比，可以说体育水平是最差的。 　　调查显示，在一般学校的常规项目中，学生比较喜欢的为羽毛球、乒乓球、网球、游泳、篮球、足球、体育舞蹈、健身操以及一些新出现的项目，如拳击、散打、跆拳道、交际舞和街舞等。调查还显示，学生平时活动列第一位的项目是散步，其次是乒乓球、羽毛球、篮球、足球、排球、慢跑、健身操、武术等。然而，目前各校体育器材的拥有数量远不能满足教学的需要。学生要掌握相应的技术，单纯靠徒手的模仿是学不会的，更需要身体力行地去实践它，在实践中提高体育能力。学生要达到健身的目的，必须要有一定运动量的刺激，而体育器材的匮乏导致课上的练习密度下降，不能满足学生健身的需要，甚至有的学生因此对体育课逐渐失去兴趣，造成学生喜欢体育而不喜欢上体育课的现象。 　　3.师资队伍。目前，高校体育教师队伍无论在学历层次还是知识结构上，都普遍与高素质的教师存在差距。现在的体育教师，几乎都是在运动技术科学模式下培养和成长起来的，大都是技术型、训练型的，科研技术能力普遍较低，工作随意性较大，且专而不多能，自己专业以外的科学知识学习重视不够。 　　综上所述，高校体育教育的内容是一个复杂的体系，各个结构之间既互相独立，又彼此相关，牵一发而动全身，非全面对其进行改革不可，其中又以体育教学内容、体育教学方法、体育教师素质为首先改革之重点。 　　 　　二、高校体育的改革思路 　　 　　教学改革是普通高校体育改革的一个重要环节，也是近年