高校“工学结合”的模式下教学管理信息化建设的现状及对策.docVIP

高校“工学结合”的模式下教学管理信息化建设的现状及对策 　　摘要：课程“工学结合”教学改革、多层次办学与扩招等都对教学管理提出更高的要求。高校推进教学管理信息化建设对多层次高等教育实施产生了重要意义，但同时也产生了一些问题。本文在对目前“工学结合”人才培养模式下高校教学管理信息化现状详细分析的基础上，以笔者所在的桂林电子科技大学北海校区为例，探索信息化建设新思路，并提出相关优化?Σ摺? 　　关键词：工学结合；教学管理；信息化；对策 　　近年来，计算机技术的快速发展给我们的工作与生活带来了很大的便利，信息与通信技术被广泛应用到我国社会经济的各个领域。这些信息系统存在功能相对单一、不适用于“工学结合”人才培养模式、各职能部门数据共享不够、系统的使用范围和方式相对狭窄等方面的缺陷。远未达到教育部办公厅《2016年教育信息化工作要点》的核心目标要求。到底该如何对其完善呢？本研究将对笔者所在高校――桂林电子科技大学北海校区的教学管理系统实际研发和运用情况进行具体分析，并提出相应优化对策。 　　一、高校教学管理信息化意义 　　一是利用计算机技术服务高校教学管理工作，在教育部大力促进“工学结合”课程教学改革发展的今天，在高校扩招、部分地方高校向应用型本科教学转型的形势下，能够与之相适应地推进教学管理工作。二是提高高校管理效率的同时优化人力资源，利于人力资源优化配置，明显提高管理效率与质量。三是促进学生工作的信息化管理升级，作为教育信息化重点建设内容，对培养学生信息意识、创新意识具有良好的潜移默化作用。四是信息化管理有助于全面跟踪管理整个教学过程，有始有终，体现教学管理的时效性，最终改善高校办学条件和教学管理水平，提高人才培养质量。 　　二、高校教学管理信息化现状 　　响应教育部关于教育信息化建设工作的号召，高等院校适应计算机技术发展的要求，整合教育资源，促进和深化教育教学改革，在教学、科研、学习、管理等方面全面运用计算机、多媒体、通信技术，实现教学过程的信息化管理。一般来说，高校的教学管理水平一定程度上反映了该校整体管理水平的高低。它面向全校广大师生和学生家长，不仅点多面广，功能模块与需求也都各不相同。 　　桂林电子科技大学综合教务管理信息系统（以下简称CTMIS）是一个集Browser/WebServer与Client/Server技术为一体、面向学校各层次管理员与用户的多个子系统的信息管理系统。系统采用当前流行的C/S结构和Internet网络技术，突破使用地域的局限性，实现整个校园网甚至Internet上的用户都可访问的目标。通过该系统WEB端可在多地域、任意时间段以不同身份来访问信息系统中的各种数据，如教学计划、专业师资、教学资源、学生学籍与成绩等，大大加强了系统数据共享的能力。该校CTMIS是一个集教务教学工作自动化和信息化为一体的信息管理系统，为教务职能部门与二级教学单位提供优质、高效的业务管理，同时，采用安全可靠的信息化处理技术，及时高效地采集和传输信息，建立健全完备、可靠的处理机制，实现全院统一的信息浏览、成绩管理。概括地说，该教务系统的构架囊括了如学生信息、资源管理、学生选课、计划录制、排课管理、考试管理、质量管理等教学管理各个模块的工作，且各模块之间相对独立又相互依存，基本实现了教学管理的流程化。系统参考图具体如图1所示。 　　三、高校“工学结合”教学模式对教学管理信息化建设的新要求 　　1.“工学结合”教学改革要求理论与实践融合教学，原系统升级较难 　　目前，国内大部分高校教学管理系统在设计功能子模块时，理论教学与实践教学管理分属于不同的子系统，理论教学计划与实验教学计划要分别录入系统，学生选课也必须分别选择，教师录入成绩依然要分别处理。如图2所示。而现在推行“工学结合”人才培养模式，更强调“理实一体化”教学，理论教学与实践教学不再分别设置，而是融合教学。原教学管理系统不再适应当前高校课程教学改革的工作模式，需要对原教学管理系统进行升级维护，可是升级维护成本较高，工作量较大。 　　2.原系统功能主要涉及教学常规事务处理，尚未满足管理信息化需求 　　目前，高校教学管理系统立足于提高教学常规的工作效率，随着国家教育部对教育信息化的要求越来越高，系统的缺陷日趋明显。比如：该校北海校区CTMIS包含两个学院与十几个系级教学单位本、专科生教务教学管理系统，主要由下面10几个子系统构成：学生信息、教学资源、计划管理、排课管理、选课管理、考试管理、成绩管理、学籍管理、毕业与学位资格审核等。各系通过校园网可访问服务器，各系教务秘书可远程处理数据，教务部门对数据进行各种统计、处理。师生用户可通过WEB端从数据库中获取相应动态信息，并在权限范围内对数据库进行操作，如教师在教师端口录入学生成绩，学生可通过浏览器学