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台灣的聯考制度概述 傳統聯考 V.S. 多元入學 大學聯考制度的沿革 教改的原因 高中多元入學的目標 基本學力測驗的特色 聯考的優點與缺點 教改的盲點 台灣的聯考現象跟教育問題 大學聯考制度的沿革 民國四十三年台灣首度大學聯考 民國四十五年私立大學及專校加入大專聯招〈含軍校〉，分為甲、乙、丙三組。 民國五十五年起分甲、乙、丙、丁四組招生 大學聯考原來是採行「先填志願後考試」， 民國七十三年實施大學入學考試改進方案， 改採「先考試後填志願」。 大學聯考制度的沿革 民國七十八年為了改進大學入學考試，七月正式成立「財團法人大學入學考試中心」。 民國八十一年大考中心提出多元入學方案，研議廢除聯考，徹底解決升學主義的問題。 民國八十六年聯招會為打破校系排名，使學生依照自己的興趣及性向選填志願，不再公布各系組最低錄取原始總分。 九十一年廢除聯招，改採多元入學方案。 教改的原因 主要目的是為了減輕學生的壓力。 廢除聯考，以便減輕學生的壓力。 多元入學可以使不能適應聯考的學生有 其他管道入學。 多元化入學，可以消除考試領導教學。 高中多元入學的目標 多元評量學生學習成就，使學生適性發展，以 培養五育並重之國民。 重視學生之學習歷程，尊重學生之性向及興趣 ，以激勵學生之向學動機。 輔導高中及高職辦理招生，提供學生多元入學 途徑，以建立符合學校及學生需要之入學制度