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高职学生学习动力缺乏及其改进的对策 　　摘要：高职学生学习动力缺乏是高职教育提高人才培养质量的制约因素。本文通过剖析高职学生学习动力缺乏的行为表现、原因，提出了提高高职学生学习动力的措施。 　　关键词： 高职学生；学习动力；改进对策 　　中图分类号：G44文献标识码：A文章编号：1812-2485(2008)06-0７６-022 　　 　　当前，我国高职教育正在蓬勃迅速地发展。以就业为导向，面向生产第一线，培养具有丰富理论知识和很强动手能力的高级技术应用型人才，满足市场需求是高职院校发展的立足点和源动力。与此同时，高职院校的发展中凸显出一个非常紧迫的问题，即高职学生普遍存在学习动力缺乏，这严重影响了高职学生的学习和成才，也制约了高职教育人才培养质量的提高。 　　学习动力缺乏，主要是指学生学习没有内在的驱动力量，无学习兴趣，无知识需求，不想学习，学习没劲。 　　 　　一、高职学生学习动力缺乏的行为表现 　　 　　笔者在多年的教学工作中，通过观察和与高职学生交流，认为高职学生学习动力缺乏的行为主要表现在以下方面： 　　第一，厌倦学习，逃避学习，被动学习。高职学生不愿上课，找各种借口逃课，有的学生即使去上课也是迫于学校的纪律；上课无精打采，下课生龙活虎；上课不听讲，不做笔记，课后不看书；上理论课不想动脑，上实践课不想动手；对教师布置的作业，能拖就拖，能抄就抄，有的