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高校创业教育的体系发展的策略的探讨 　　摘 要：随着我国经济的迅速发展，进行创业已成为当前大学生就业的一个新趋势。本文分析了当前高校创业教育体系发展的现状，从学生的角度分析了高校创业教育体系研究的重要性与必要性，同时分析了高校创业教育体系发展的可行性，总结了提高高校创业教育体系发展的策略，通过高校创业教育体系发展策略探讨，可以为高校创业教育发展提供一些借鉴。 　　关键词：高校 创业教育 策略 　　1.引言 　　创业教育核心是培养一个人的创新能力和综合素质，高校创业教育是进行开发大学生创业技能和创新能力的教育，也是培养大学生拥有良好的事业心和进取心的教育。高校创业教育把传授知识为主的教授改变为以思想碰撞为主的互动教学方式，避免传统教育模式带来的同质性弊端，推进创新型人才的培养。 　　随着经济发展水平的提高，我国进入了一个产业结构急剧变化的新阶段：一方面，通过自主创新提高产业的科技含量，对高层次创新型人才提出了迫切要求；另一方面，随着产业升级成为未来的经济增长引擎，急需大批应用性的具有高技能的人才。因此，我国高校创业教育定位于与发展的战略视角包括了两个重点：（1）是通过创业教育更好地推进高等教育自身的改革，提高教育教学质量，为推进创业型经济发展和创新型国家建设培养优秀人才；（2）是通过创业教育提高学生的职业素质和职业能力，促进大学生的有效就业与创业[1]。 　　2.高校创业教育体系发展的现状 　　我国的创业与创业教育发展阶段，（1）创业实践摸索阶段：80年代的农民创业；90年代的都市人“下海潮”；21世纪的大学生创业活动；（2）创业教育萌芽阶段：2002年，教育部确定9所高校作为创业教育试点；（3）创业教育发展阶段：2005年团中央引进KAB；（4）创业教育普及阶段：（新阶段）2010 年教育部“推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作”会议；下发《教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》；成立教育指导委员会等。 　　当前，我国创业教育受到国内各个高校的高度重视，而且在社会中形成了良好的创业教育氛围，我国政府也为大学生的创业提供了各种优惠的政策和资金支持，但是我国高校创业教育体系发展水平总体不高，仍处于起步阶段。高校创业体系发展进一步有以下几个缺陷：（1）思想水平低，当前社会创业教育思想普遍存在的功利性。由于我国高校创业教育体系发展的水平不高，社会对于高校创业教育的认识基本上是对创业教育进行一种表面的商业价值评价。（2）资源少，当前高校创业教育缺少高水平的师资，优秀的创业教育教材准备不足，以及没有充足的资金和场地等。（3）制度建设水平低，高校创业教育还没有进行高校创业教育体系的制度安排。高校创业教育体系建设没有进行良好的理论教育和实践教育，高校没有长远的学科规划，高校创业教育体系中缺少高校教育质量评价体系和人才培养目标等。 　　高校创业课程体系建设水平低，在高校创业教育体系中没有形成完善的高校创业教育课程体系，高校创业教育活动的核心问题是创业课程建设，创业课程建设时进行创业教育的载体，没有良好的创业课程体系建设就无法完成高校创业教育的目标。高校创业教育的体系建设没有形成系统性的建设，仍存在较多的问题。首先，高校创业教育体系建设不够完善，高校创业教育体系对于大学生创业能力的培养重视不够，没有将其纳入高校创业教育体系中的一部分，没有将高校创业教育体系建设贯穿到高校整个教学体系中，使创业教育体系与专业学科建设、高校总体教育脱节。其次，高校创业教育体系中对于高校教育理论与高校创业教育实践的体系化还没有完善。大部分高校开设了一些关于大学生创业的课程，但是这些课程相对孤立，缺少与其它课程的衔接，更谈不上创业教育的体系建设。所以，我国各高校对于创业教育还没有统一的教育目标，也没有科学的创业教育教材，同时各个高校重视不同引起的创业教育差异很大[2]。大多数高校的创业教育体系只是把各个学科体系和创业的相关理论体系和创业教育实践体系进行简单堆砌。所以，高校非常有必要研究创业教育体系发展模式。和西方发达国家的高校创业教育体系建设相比国，我国的高校创业教育无论是质量还是数量都存在较大的差距。 　　2.1高校创业教育体系建设重视不够 　　首先，高校对于大学生创业教育的重视不够，没有进行认真的研究。只是将高校创业教育体系建设作为大学生就业的一部分，没有认识到高校创业教育体系建设对于大学生的创造能力发展和提升综合素质具有积极的作用，一些高校的创业教育课程是根据每个大学生的喜好进行选择的，没有重视高校创业教育的社会实践课程建设，高校创业教育指导思想上阻碍了高校学生创业教育。而创业教育较为成功的国家对于高校创业教育指导思想是：通过高校教育提升大学生创业思维的发展，具有良好的创业进取心和创造力，以及具有一定冒险精神和灵活性，重视大学