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高职学生的研究性学法的探讨 　　［摘要］文章提出在应用文写作教学中，要从教学实际出发，指导学生运用比较法开展研究性学习活动。活动分为两部分：一是教师在课堂教学中运用比较法，二是指导学生运用比较法自学应用文写作。在具体实施中可以这样安排：比较法导入教学、在课堂教学中运用比较法、指导学生运用比较法自学。 　　［关键词］高职学生 应用文写作 研究性学习 比较法 　　［作者简介］曾锐（1964- ），男，瑶族，广西上林人，广西生态工程职业技术学院艺术系党支部书记，副教授，在职硕士研究生，研究方向为语文教育。（广西 柳州 545004） 　　［课题项目］本文系2006年新世纪广西高等教育教学改革工程立项项目“以就业为导向的应用写作课程改革与实践”的阶段性研究成果，课题主持人：曾锐。（项目编号：2006023） 　　［中图分类号］G712［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）03-0088-02 　　 　　 从事应用文教学的教师，恐怕都有这样的体会：应用文易教却难教好。究其原因，可以从应用文教材和教学内容的特点入手进行分析。由于应用文教学内容“格式化”，知识要点几乎“雷同”，处理不当，容易使教师讲起来兴趣索然，学生听起来味同嚼蜡。以《应用写作》（张德实主编，高等教育出版社）为例，教学内容主要有行政公文，包括报告、请示、批复、通知、通报等文种；还有事务类文书，