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语文知识教学策略摭谈-中学语文论文 语文知识教学策略摭谈 张悦 语文知识教学面临一些问题：语文知识多元化、边界不清；学生经验与专家确定的知识不一致，尊重学生主体，会弱化专家的权威性……如何解决这些问题呢？我在教学中不拘泥于某一种知识与方法，而是综合运用语文知识来分析作品和学生的思维方法；关注学生经验，在学生内心观照的基础上，通过会话性对话达成共识，帮助学生完整理解语文知识。下面我以苏教版必修（五）“科学之光”专题为例，谈谈我的语文知识教学的策略。 一、内心观照语文知识 语文知识教学是一个帮助学生知觉重组或认知重组的过程。书本内容、教师（权威）的有关知识用来唤醒学生经验，引导、辅助学生对知识整体性、连续性的认知，在认知的过程中生发新的经验、新的思维方式。 苏教版必修（五）“科学之光”专题三个板块各有侧重又相互关联，基本上属于实用类文章。以我的经验来观照，这些文章“说了什么”是专题学习的起步。把文章放到我的知识结构中分析：《南州六月荔枝丹》《斑纹》呈现出奇异神秘的自然世界，而《斑纹》-文又激荡着对自然特别深入而绵长的思考；《（物种起源）绪论》《人类基因组计划及其意义》表现科学家群体面对自然的精神品格，告诉我们科学是有价值的，客观世界（包括自然界）的内在规律是可以把握的；《景泰蓝的制作》《足下的文化和野草之美》面对的是社会生活，当生活按照科学美的