语文优秀教学“规定”具体内容的再思考.docVIP

语文教学“规定”具体内容的再思考-中学语文论文 语文教学“规定”具体内容的再思考 凌士彬 唐建新老师在2013年第5期《中学语文教学》上发文《语文教学应有规定的具体内容》说：“没有哪一门学科像语文一样在全国没有统一的具体教学内容，就连政治这样变化多多的学科，每一堂课也有具体的教学内容，或概念或观点或条文需要学生去理解去记忆去学习去体会，更不必说数理化史地生了。”语文学科国家层面有课程标准，执行层面有各种教材，实施层面有丰富的课程资源，为什么唐老师还说语文教学没有规定的“具体教学内容”呢？ 语文学科到底有没有规定“统一”的”具体内容”？ 首先，要明确“具体内容”的内涵与外延。据《现代汉语》解释，“具体”指“细节方面很明确（跟“抽象”相对）”，“内容”为“事物内部所含的实质或存在的情况”。只要是细节方面包含了事物的实质或客观存在，就是具体内容。也就是说，只要语文教学的细节包含了语文的实质或存在，就是语文教学的具体内容。如此说来，所有语文学科教学实际证实，当下语文学科都有自己教学的“具体内容”。 其次，要明确语文学科与语文科学的联系与区别。语文学科不完全等同于自然科学。自然科学目的在于揭示自然界发生的现象以及自然现象发生过程的实质，进而把握这些现象和过程的规律。每门自然科学都有具体明确的研究对象，可以用科学方法把人类思考和研究的成果“线性”表达出来，用章节编写教材是它们呈现的基本特点。