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高职师范生英语听力焦虑的研究 　　摘要：通过研究高职师范生学习成绩和英语听力焦虑的关系，探索能够缓解高职师范生英语听力焦虑的途径，帮助学生克服听力焦虑，提高师范生英语听力的能力并为师范学生的英语听力教学提供一些启示。 　　关键词：高职师范生；英语听力；听力焦虑 　　作者简介：黄音频（1977-），女，湖北荆门人，荆楚理工学院外国语学院，讲师。（湖北#8194;荆门#8194;448000） 　　中图分类号：G642.4#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文献标识码：A#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文章编号：1007-0079（2011）17-0177-03 　　 　　一、研究背景及目的 　　1.研究背景 　　20世纪80年代，学术界兴起了对英语听力焦虑的研究。Horwitz和John Cope（1986）指出，焦虑是在听和说的过程中表现得尤为显著的一种心理现象。这种焦虑的产生与多种因素相关，是一种在特定的语言学习过程中产生的显著的自我意识和情感。焦虑现象在外语学习中普遍存在。 　　听力焦虑仍是师范生外语学习焦虑中高焦虑感的情绪之一。在二语习得的过程中，有各种情感因素影响学生的二语习得。近年来，在二语习得的研究中，外语教育者对不同群体的学生面对英语听力理解时的焦虑作了探讨，如初中生群体、高中生群体、大学本科生群