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高校学生党校“三个课堂”育人的模式探索 　　【摘要】高校学生党校是开展学生思想政治教育的平台，充分发挥高校学生党校的教育作用，有利于当前大学生的思想健康成长。目前高校学生党校建设存在着课程与学生脱节、缺乏创新等一系列问题。本文以北航材料学院“三个课堂”育人模式的探索为主要案例，说明了“三个课堂”模式的育人效果，为新时期高校学生党校创新育人模式提供了借鉴和参考。 　　【关键词】高校学生党校 三个课堂 育人模式 　　【中?D分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）02-0244-02 　　习近平总书记在第二十三次全国高等学校党的建设工作会议上指出，高校肩负着学习研究宣传马克思主义、培养中国特色社会主义事业建设者和接班人的重大任务。加强党对高校的领导，加强和改进高校党的建设，是办好中国特色社会主义大学的根本保证。做好高校党建，需要以高校学生党校为依托平台，高校学生党校在加强和改进高校党的建设工作中起着不可替代的作用。然而当前的高校学生党校教育存在着课程内容与学生思想脱节、课程形式缺乏创新、理论与实践脱节等诸多问题，创新高校学生党校的育人模式成为当下工作的重点。 　　一、高校学生党校的教育现状及问题分析 　　1.课程内容与学生思想脱节 　　在进行问卷调研和实地走访的过程中发现，学生普遍反映当前党校教育内容的说教范。部分课程内容过于理论化，导致学生不能够深入理解；老师的课堂讲解不能贴近学生，学生无法和老师形成有效互动，只能接受灌输，对知识的实际掌握程度不理想；也有部分课程内容只重视说教和灌输，没有照顾到学生的课堂反馈，对学生的实际教育效果很不理想，甚至出现课堂上学生“普遍迷茫”的现象；目前低年级的学生普遍抵触说教式的教育，对于不吸引注意力的课堂毫无动力，久而久之便失去了认真学习的动力，甚至会出现某些课堂学生不认真听讲的现象。以上问题是调研过程中发现的主要问题，从问题中发掘需求，可见当前的党校教育内容需要贴合当代学生的特点，不能只注重党校“红不红”，而更应该思考如何让学生能够有效地学习“红”色知识。 　　2.课程形式缺乏创新 　　形式创新也是党校创新的一个重要部分，实际走访和调研过程中，所发现的主要问题如下：当前党校教育只注重课堂教育，依然以传统的老师授课为主，无法吸引学生的注意力，导致教育效果不理想；课堂教育只注重灌输式和说教式的方法，不结合当前学生的特点进行课程设计，很多内容不能够让学生参与其中，无法让学生主动思考，导致学生学习效果差；当前教育模式无法激发学生的主观能动性和创造力，无法将理论真正地和个人实践结合起来，导致学生只能被动的接受知识，而非主动地思考知识。形式的创新是必要的也是必须的，新时代的学生对传统枯燥的教育模式早已失去了兴趣，这也给教育工作者提出了较高的要求，要寻找更加适合的教育形式，让党校教育内化于心外化于行。 　　3.理论与实践脱节 　　理论往往与实践结合的时候才具有生命力，只有空谈的理论无法展现理论的正确性和先进性，因此在教育的过程中也要重视理论与实践的融合。当前的党校教育，存在很多理论和实践脱节的问题。部分党校未设置实践课堂，不注重理论与实践的结合工作；也有部分党校虽然设置了实践课堂，但往往存在着实践过于简单表面，无法将理论有效地与实践结合起来，存在着理论与实践脱节的问题，导致实践课堂形同虚设。 　　通过以上论述，可将目前高校学生党校教育存在的主要问题归结为两点：第一，课程内容设置不合理；第二，课程形式不够创新。从问题看需求，存在问题的地方即是需要改变的地方。内容上，需要贴近学生的思想状态，以实际教育效果为检验标准。形式上，需要丰富教育方式方法，激发学生的学习兴趣。基于以上分析，“三个课堂”育人模式被最终提出。 　　二、“三个课堂”育人模式的实践探索 　　“三个课堂”分别为知识课堂、实践课堂、文化课堂，三个课堂互为支撑，共同构成学生党校育人体系，缺一不可。知识课堂作为党校教育内容的传播平台，主要作用是将党史、党章及党的理论知识等内容传递给学生；实践课堂作为党校实践教育的开展平台，主要作用是将知识课堂的内容与实际实践结合起来，为学生提供合适的实践教育；文化课堂作为文化氛围的凝聚平台，主要作用是围绕知识课堂和实践课堂，建立党校的红色文化氛围，实现氛围育人的目标。为了检验“三个课堂”育人模式的育人效果，北京航空航天大学材料科学与工程学院以学院党校为试点，进行了卓有成效的探索工作。 　　1.知识课堂建设 　　改变传统的教育观念和方法，革新知识课堂的教育模式。知识课堂是党校教育的重要载体，只有知识课堂开展得好，才能将理论真正地深入到学生的内心，才能提高党校教育的实效。提高知识课堂育人实效的主要措施如下：①统筹规划课程内容，重视教师资源匹配。党校要有党校的