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高校多校区学生管理工作的模式探析 　　摘 要：通过分析高校多校区学生管理工作面临的难题，结合新时期大学生的时代要求，探讨了多校区学生管理工作的对策。高校多校区学生管理工作既是学生管理工作创新的一次机遇.也是学生管理工作转变得一次挑战。本文根据四川建筑职业技术学院学生管理工作实践，探讨建立高效的多校区学生管理工作模式。 　　关键词：高校； 多校区；学生管理 　　多校区办学中的学生管理问题已经成为我国高等教育发展过程中的一项重大战略性课题，对于我国高等教育可持续发展意义重大。因此，探讨多校区学生管理的利弊，创新学生管理模式和管理理念，树立以人为本的观念和服务学生的意识，对高校的健康发展具有重要意义。 　　四川建筑职业技术学院2001年升格为西南四省（云贵川藏）唯一的建筑类高职院校。2013年，获准开办全日制本科专业工程造价、土木工程。学院先后合并四川省建筑工程学校、四川省城市建设学校、四川省建筑职工大学、中国二重机械职工大学，实现了强强联合。2013年启用新成都校区，形成成都、德阳两地办学的战略格局。再一次扩展了未来发展的空间。可以说它既走了自我扩展型的发展道路，同时也进行了合并重组，继而再次扩展自身发展空间。 　　1.0高校多校区办学面临的难题 　　1.1管理效率难题 　　大学通常实行院、系的二级的集权式学生管理模式，在单校区运作的情况下，学院分布范围小，教师相对集中，职能部门与学院容易形成密切的联系，上情下达、下情上传的通道顺畅，这种宽跨度的学生管理模式被证明是有效的。 　　一般而言，各校区的发展水平、地理位置、发展目标的相似性或相近性越低，信息化程度越低，宽跨度学生管理模式导致的管理效率下降的间题越严重。①因地因校因时制宜，探索多样化的学生学生管理模式任重道远。为此四川建院在德阳、成都两校区办学时在确定学生管理模式上，应充分考虑管理效率的因素，适当增加管理层次，减小管理跨度。形成了在大学工部（处）统一领导下的，系书记负责制度。学工部（处）在德阳、成都两校区各设一名副部（处）长，统管各自校区事务，并分别向学工部（处）长负责。各系书记向学工部（处）负责，各系学生干事分管一个年级或按资助、日常管理类分工向各系书记负责。各班级辅导员则向学生干事负责。 　　1.2办学规模扩大与师资承载力不足的矛盾。 　　高校实现多校区办学后，办学规模急剧扩大，急剧扩张的办学规模给高校师资队伍的承载能力带来了严峻挑战。尤其对于新建设的校区，师资队伍建设是一个极为突出的问题。新校区一般地处偏远或郊区，而大部分教职工家事都在老校区，新校区常住教师太少，绝大部分教师都坚持“走教”。虽然现代通讯手段已使人们彼此联系变得非常快捷和方便，但大学生们还是希望能在课外时间与自己的老师进行面对面的沟通和交流，得到老师更多的引导。而目前的状况无疑将影响广大学生的成长和成熟，这已成为制约大学高水平办学的瓶颈问题。事实上，高校搞多校区办学并不同于工商业界的“连锁经营”。新校区办学要得到社会的认可，光靠老校区的社会品牌效应是不行的，新校区也必须具备较高的办学质量，而办学质量的关键又在于教师。所以，四川建院在加强师资队伍建设方面独辟蹊径，除了加大人才引进力度外，还充分挖掘自身潜力，尤其是充分利用原四川省建筑工程学校、四川省城市建设学校、四川省建筑职工大学这几所原驻蓉院校地利的特点发挥多校区办学的优势，做好高校学生管理工作。 　　1.3校园文化建设问题。 　　校园文化建设是新建校区的一个薄弱环节，也是不容忽视的一个方面。主要原因有以下几个方面：A高校新建校区一般都地处偏远，周边经济与社会发展相对滞后，人文气息比较淡薄；B新建校园由于本身办学时间短。没有历史积累和沉淀，缺乏校园文化底蕴；C新校区在创办初期不可避免地会在人才培养体系、培养模式和学科建设等方面存在种种不足和缺憾，要么只有低年级学生，要么只有部分从校本部剥离出来的专业院系，造成不同专业和高低年级之间缺乏必要的交流机会；D由于绝大多数承担教学任务的教师，平时往返校区上课，很少长住，师生之间的交流机会很少，沟通渠道不畅。 　　为了搞好校区的校园文化建设，四川建院采取了一系列积极措施，如积极引导和支持学生的社团文化活动，有计划地把专家讲座、专题报告和学术会议等活动安排到新校区，倡导开展大学生的“自我教育、自我管理、自我服务”活动等等。 　　2.0 多校区学生管理工作的思考 　　以上各因素不是孤立存在的，他们互相交共同作用造成了目前大学多校区管理管理中出现的一些问题。要有效地解决上述问题，必须综合考虑各方面因素的影响。不同时期，不同原因采用不同的学生学生管理模式，使四川建院的学生管理工作得到稳步前进。而作为学校一员的原基础医学院，在学生管理工作方面也大胆地进行了自己的摸索，并得出了自己的一些经验，通