高校思想政治理论课“多元化实践教学的模式”初探.docVIP

高校思想政治理论课“多元化实践教学的模式”初探 　　［摘要］思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道，而理论教学和实践教学的有机统一则是发挥主渠道作用的必由之路。文章在分析当前思想政治理论课实践教学中存在诸多问题的基础上，初步探索出一套具有可行性的“多元化实践教学模式”。 　　［关键词］思想政治教育实践教学多元化 　　［作者简介］孙卫华（1975- ），女，河北固安人，中华女子学院公共教学部，讲师，研究方向为马克思主义中国化。（北京100101） 　　［中图分类号］G642.0［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2011）14-0157-02 　　 　　古人云：读万卷书，行万里路。它揭示了知与行的相互促进关系。高校思想政治理论教育教学具有较强的政治性、理论性和实践性，特别是在新形势下，随着国际国内形势的变化以及市场经济的深入发展，思想政治教育教学面临诸多挑战，如果不能适应出现的新情况、新变化、新要求，采用新的教学方法，就难以有效提高思想政治教育教学的整体质量和实际效果。根据《〈中共中央宣传部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见〉实施方案》的要求：“高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节，要建立和完善实践教学保障机制，探索实践育人的长效机制。”因此，深化学校思想理论课程教育教学改革，必须要在提高课堂讲授效果，加强实践环节，增强教学针对性和实效性等方面下工夫。 　　一、思想政治理论课实践教学中亟待解决的问题 　　实践教学是指把理论与实践、课堂内与外、学习研究与直观了解紧密联系起来，培养学生理论联系实际、分析解决问题能力的多种教学方式的总和，大体分为两种形式：一是课堂内的实践教学，包括师生之间以及学生之间的案例分析、课堂辩论、主题演讲、佳片有约等，可以在课堂上以案例、录像、时事热点等形式直接把理论与现实紧密结合起来，有很强的针对性，使学生对理论理解得较为深刻；另一种则是思想政治理论课课外的实践教学，包括经典导读、参观访问、考察调研，公益服务等，组织难度大，需要经费高，效果难以考核评定。目前各高校在实践教学的开展上取得了许多宝贵经验，但也存在一些问题亟待解决。 　　第一，需要提高对实践教学重要性的认识，这是开展实践教学的思想保证。从世界范围和我国国情的新变化上来看，世界政治格局在多极化中曲折发展；经济全球化的进程不断加快；高新技术极大地改变了人们的生产生活方式；东欧剧变、苏联解体后的二十多年中，形形色色的社会思潮、意识形态相互激荡，对马克思主义的指导地位和社会主义精神文明建设造成了消极影响。随着改革开放和社会主义市场经济的发展，人们的就业方式、利益关系日益多样化、复杂化，加之贫富差距拉大、环境污染加剧、金融危机冲击，这些都给我国经济社会带来了深远影响。 　　与此相伴随，高校思想政治理论课教学所处的环境、任务、目标和教师、学生自身状况也都发生了新的变化，这种变化对高校思想政治理论课教学提出了新的要求。加之，现行思想政治理论课教学模式以理论知识的传授为主要内容，以教师课堂讲授为主要教学形式，以教师和教材为中心，以笔试知识点为主要考评手段，理论性强，相对抽象枯燥，很容易造成理论和实际的脱离，降低学生的学习兴趣和积极性，导致部分学生采取被动应付、消极面对的态度。如果不能与时俱进地进行教学方式的转变，就会严重影响思想政治理论课教育教学的整体质量和实际效果。加强思想政治理论课实践教学是提高实效性的有效途径，虽然不可能解决大学生面临的所有思想问题，但以实践为突破口，学生就能更多地接触实际，借鉴吸收社会各方面的实践成果，更好地理解理论，认知社会，提高学习效果，打牢理论基础和思想基础。 　　第二，需要进一步健全管理机制，规范实践教学的框架标准，这是完善实践教学的组织保证。首先，从教育部、宣传部的文件精神，以及其他兄弟院校思想政治课实践活动的开展情况看，虽然许多高校把实践教学的学分纳入了培养计划，但往往形式大于内容，教学计划执行不够到位。其次，实践教学在实施过程中需要党、政、学、团、教等多部门的协同配合，因此建立完善的实践教学组织模式是实现其长期顺利开展的组织保证。最后，思想政治理论课实践教学缺乏固定的教学基地，导致教师每次进行实践教学，只能根据自身的能力和责任心临时选择、联系实践地点，商讨参观费用，带有很强的主观随意性。因此，必须形成稳定规范的操作程序，建构完善的实践教学目标、内容和审核制度，规范实践教学环节，确实提高实践教学的实效性。 　　第三，资金不足、保障不力成为困扰实践教学高效开展的突出问题。由于对思想政治理论课实践教学重视程度的不同，以及受到学院发展资金的限制，实践教学缺乏稳定的经费支持，往往是有要求才安排，拨了款再行动，或者为了应付检查临时突击，根据款项安排实践地点，没有把实