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高校新校区校园文化的研究综述 　　摘 要：随着高等教育大众化的发展，高校纷纷通过建设新校区扩展办学空间。而校园文化对学生的学习和健康成长起着至关重要的作用，因此，新校区的校园文化建设逐渐受到重视。通过对现有研究文献的整理，梳理出国内关于新校区校园文化建设的研究，多是从高校新校区的类型，新校区校园文化建设的现状、思路、策略等方面进行论述。 　　关键词：新校区；校园文化；思路；策略 　　上世纪90年代以来，我国的高等教育事业发展迅速，出现了院校整合和高校扩招两大特点，掀起了建设大学城和高教园区的浪潮，许多大学出现了多校区办学的模式。高校校园文化是指在高校的管理过程中，为促进教师、学生的全面发展，由师生共同创造的物质文化、精神文化、制度文化的总称。高校校园文化是高等教育机制运作的无物之阵，是培育高校共同理想和目标的土壤。它散落于学校的成员、价值观、精神、行为、规范和制度之中，像血一样融合和奔流于学生的生活之中，影响和支配学生的言行，在学生身上留下校园文化的烙印。国内外关于高校校园文化的研究已非常丰富，但与新校区校园文化相关的研究却不多见。在高校的新校区建设研究中，校园文化成为众多研究的焦点。以“新校区校园文化”为检索词进行综合检索，共查阅相关文献108余篇。通览可见，近八年来，国内学者关于新校区校园文化的研究，主要分为以下几方面： 　　一、高校新校区的类型 　　不同类型的新校区建设，势必对校园文化的形成、发展及其风格会有重要的影响。 　　1.合并重组型。指学校由原来的几所高校合并而成，有多个校区分布于一个城市的各个地方，每个校区的规模较小，发展空间受限，难以办出特色，且管理成本高，办学资源和经费浪费严重，因此，在城市开发新的校区，应将原有的各校区合为一处。 　　2.新建扩展型。指高校随着招生规模的不断扩大，或为了寻找新的发展空间，而老校区发展受限，且校区外围已无法扩展，在远离校本部的城市郊区兴建新的校区，新老校区同时办学。 　　3.异地办学型。指新老校区位于不同的地区，跨市甚至跨省办学。 　　4.资产置换型。指高校地处城市中心地带，地块商业价值较高，而现有校区已不能满足学校的发展需要，通过将地块转让获得资金重新建设新校区，最后全体搬迁至新校区的运作模式。 　　二、高校新校区校园文化建设的现状 　　一些观点认为，高校校园文化建设已取得了一定的成效，如：校园已基本具备办学的物质条件：学习和生活设施比较先进，部分蕴含学校精神文化的标志性景观已经建成，教学管理制度日趋完善，校园文体活动、社团活动开展有序，各种媒介设施也已投入使用。 　　但大部分研究认为，目前新校区的校园文化建设存在着诸多问题，如：（1）大部分高校的新校区仍处于边规划、边建设、边使用的阶段，给师生的学习、工作和生活带来极大的不便，校园安全隐患大。校园建筑未能体现学校风格和历史发展。（2）精神文化方面，高校新校区一般是在市郊的“文化沙漠地带”建立起来的，没有老校区深厚的文化积淀。新老校区之间距离较远，通常只有低年级新生入住，教师也只是通过校车往返于校区之间，极少常住，新生缺乏与老生、教师的交流，整个新校区处于文化平行传播中，新老校区出现了不同程度的文化断层。新校区地处偏僻，远离城市商业和政治文化中心，也较少受到城市社区文化的辐射和影响。由于新校区周边环境复杂，安全隐患大，学校严明的管理制度使学生的活动范围基本局限于新校园内，导致精神文化相对匮乏。（3）制度文化方面，制度创新欠完善。新校区大多沿用老校区的管理制度，然而新校区存在着众多与老校区不同的情况，管理层也缺乏类似的管理经验，更没有可以借鉴的管理模式，新的制度还未形成或形成了还难以得到普遍认可，造成新老校区之间制度的冲突，因此，新校区的校园制度文化亟待创新和完善。 　　另有一些观点认为，高校新校区校园文化建设中还存在这样的问题，如：（1）片面地认识校园文化，将校园文化等同于文体娱乐活动。认为校园文化是学生工作管理者的事，忽视了专业教师在其中的重要作用，使学生的校园文化活动缺乏相应的指导，严重影响了校园文化活动的质量。（2）重物质文化建设，轻精神文化建设。在新校区建设初期，为了尽快满足办学需要，校园物质文化建设成为首当其冲的问题。只有在满足物质文化需要的基础上，才会考虑精神文化建设。因此，出现了校园物质文化建设先于精神文化建设和制度文化建设、校园文化内容之间失衡的现象。 　　三、高校新校区校园文化建设的思路 　　关于高校新校区校园文化建设的思路，研究者们的观点主要集中于：要坚持在传承老校区校园文化的基础上进行创新。高校要建立的是一个新校区，而不是一所新大学，虽然校区之间距离较远，但仍要有同一性，且要求新老校区之间必须有全面和彻底的质的同一性，否则就不能成为一所大学。但是新校区校园文化建设的时代背