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高考论述类文章阅读的方法浅析 　　“工欲善其事，必先利其器”，了解错误类型，掌握一定的方法能更好地解决此类问题。 　　一、误区警示 　　论述类文本阅读中命题选项的干扰设置有以下几种形式： 　　1.偷换概念。 　　在选项中，把原文某文字中的甲概念甲事物换成了乙概念乙事物；或者甲乙丙等不同事物各具不同的层次、特点、状态、作用，选项将它们原来的对应关系打乱，进行错误的组合，移花接木，张冠李戴。 　　2.答非所问。 　　题目问的是甲事物，选项说的是乙事物；题目涉及事物的甲角度，选项谈的是乙角度；选项顾左右而言他，结果是风马牛不相及。 　　3.范围失当。 　　对某概念的理解，命题者通过故意夸大或缩小其外延的手法设置干扰项；或故意删掉原句中有关成分，如必不可少的定语状语等，使得选项和原文对应句相比，或表达范围扩大缩小，或内涵扭曲。事物的特点有时候表现在数量、时间、地点、类别、程度等方面，这些方面一旦被更改，事物就会失去原有的特性。 　　4.超前肯否，断章取义，妄改属性，鱼目混珠。 　　有些选项无视信息中“可能、大概、也许、差不多、将要”等限定语，故意把尚未确定、尚未实现的说成事实，曲解文意；加深或减弱程度不当；主要成分与次要成分、可能与必然、已然与或然、或然与必然等混淆；超前肯定言过其实，断章取义以假乱真，缺漏有关内容，残缺信息以偏概全。 　　5.望文生义，架空分析，