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高职“实践型”的应用写作教学探索 　　［摘要］突出应用写作的实践特性，突破不适应需要的教学定式，采用“实践型”教学模式，是增强应用写作教学效果的有效途径。文章从解决写作内容、训练思维方法、案例教学、辨析明理和实践应用等五个方面探讨了高职“实践型”应用文写作教学的问题。 　　［关键词］高职应用文写作教学 　　［作者简介］杨士荣（1970- ），女，山东高唐人，东营职业学院教育系讲师，主要研究方向为文学教育与写作教学。（山东东营257091） 　　［中图分类号］G712［文献标识码］A ［文章编号］1004-3985（2008）24-0107-02 　　 　　 教育家叶圣陶说过：“大学毕业生不一定会写小说诗歌，但是一定要写工作和生活中实用的文章，而且非写得既通顺又扎实不可。”应用文是在社会生活中广泛使用的文体，学写一手得体、漂亮的应用文是高职院校学生必备的基本能力之一。 　　 然而，当前许多学校的应用写作教学仍是传统的教师唱“主角”的“讲授型”模式。如何走出当前应用写作教学的误区，突出应用写作的实践特性，突破不适应当前需要的教学定式，提高学生学习应用文的兴趣，发挥学生的积极性、自觉性和主动性，增强应用写作教学效果，是广大应用写作课教师普遍关注的问题。本文结合教学实践，对“实践型”应用写作教学进行了初步的探索。 　　 　　 一、解决写作内容 　　 　　 常言道：“