高职会计专业课程的体系构建的探讨.docVIP

高职会计专业课程的体系构建的探讨 　　随着中职对口升学指标限定在5%以内的解除，会有越来越多的中职生通过“单考单招”进入高职院校继续学习3年，高职院校也会逐步改变以前中职生与普高生混合编班的做法，原来主要面向普高生零专业基础的人才培养方案显然已不再适应中职生单独编班的教育教学体系，在重构面向中职生的专业课程体系时面临着许多新的问题：中高职衔接如何进行培养目标的准确定位，体现层次上的差别？高职的教学计划以中职生源为起点，课程设置和教学内容如何衔接既能达到人才的培养规格又能避免重复教学？笔者拟探讨高职院校中职生源专业教学标准的制定问题，以做到与中职的和谐衔接。 　　一、“单考单招”高职课程体系重构的意义 　　（一）“单考单招”是拓宽社会合理流动渠道的合理举措 教育体制影响着社会流动，教育获取能实现社会流动。在职业学校求学的学生中，绝大多数来自社会中下层家庭，为中职教育设置单考单招的高考体制，就是为社会中下层家庭的子女多创造了一条职场进阶的阶梯。因此，中职单考单招制度的实施是拓宽社会合理流动渠道的有效举措。相对于实施范围较小的“3+2”或者5年一贯制的衔接模式而言，更能体现教育的公平，如果选拔制度合理，还能有助于全面提高中职学校的综合素质教育。 　　（二）“单考单招”是调节中职教育专业结构的辅助手段 目前，中职教育专业比例失调，工科类专业规模偏小，文经类专业规模偏大是一个不争的