高中政治教学的策略初探.docVIP

高中政治教学的策略初探 　　长期以来，我国高中都开设了政治课，而政治课的教学模式一直以来都是极为传统的，教师是课堂的主角，而学生则是欣赏表演的观众。这种教学体系不顾学生个性发展、难以激发兴趣的形成，是典型的灌输式教学。虽然在一定程度上能强化学生对政治知识的掌握，但学生的修养、兴趣、品质、情感、良好的气质以及坚强的意志，都难以通过灌输形成。因此，该教学模式是单一化的，最终会形成如下课堂格局：教师口若悬河、慷慨激昂地讲解，沉溺于自我陶醉的美好境界。而学生则无精打采、消极怠慢，用沉默是金、鸦雀无声的方式来对待教师的激情演说。可想而知这样的教学模式非但不能提高学生的学习兴趣，反而会严重挫伤学生学习政治的积极性。造成这种僵局究其本质是因为我国有着非常特殊的政治环境，教师们在政治上诚惶诚恐、谨小慎微，有如临深渊之感，生怕说错一句话从而引火烧身。在这种情形下，不少政治教师只能机械地照本宣科，而学生对此非常反感，久而久之，学习兴趣日渐下降。此外，高考考纲对政治教学也有着极大影响，为了让学生能在高考中获得高分，不少教师在高一、高二时就根据考纲进行教学，让政治课变成了空洞的说教课，毫无兴趣可言。而新课标则要求广大高中政治教师要坚持以人为本的原则，解放思想、畅所欲言，为政治教学注入创新因素，最大限度提高学生兴趣。现笔者将对新形势下高中政治教学策略进行相关探讨。 　　一、教学语言要优美流畅 　　一直以来高中政治课被定位为说教课，语言只要清晰就行。因此不少政治教师授课时只注重阐述道理、分析案例，语言缺乏必要的生动性和形象性。俗话说得好：言为心声，舌头是心灵的翻译。政治教师的语言运用能力尤为重要，它不仅能反映教师的知识水平和道德状况，更能表现教师的综合能力。但过去在传统教学观念的影响下，有些政治教师不太注重教学语言，或累赘、或平淡、或条理不够清晰。这样缺乏水准的教学语言让学生感觉枯燥乏味，晦涩难懂，严重影响其积极性，课堂效率大打折扣。政治课堂要生动活泼，营造温馨、和谐的课堂氛围，阐释问题时要深入浅出，易于学生理解，产生良好的教学效果，一个很重要的因素就是政治教师的课堂语言应该幽默风趣、流畅活泼、富有吸引力。 　　政治教师要美化教学语言。首先要摆脱传统思想和高考考纲的束缚，针对学生特点，把抽象的政治道理和现实生活联系起来，启发学生通过现实生活中的某些现象来理解枯燥的政治知识，激发学生对政治的兴趣。譬如在教学《树立正确的消费观》一课时，我摒弃了过于谨慎的思想，用开放式的心态来组织教学语言，并把政治知识和现实生活紧密联系起来，其中我就设计了这样一个问题：同学们都知道《死魂灵》中有个名叫泼留希金的人物，他拥有很多钱财却不愿意去消费，把钱存放在箱子中，物品存放在隐秘的仓库中，到最后他存放的钱变成了灰尘，仓库中的面粉变成了石头一样的硬物，要用锤子去敲打才能打开。请大家想想如果现实生活中的人都像这样，过分地压制基本的消费欲望，对社会发展究竟会产生怎样的影响？通过这一问题就把怎样树立正确的消费观的教学难点和现实生活有机结合起来，引发了学生激烈的讨论，营造了和谐的课堂氛围，促进了学生思维的发展。其次教师要运用普通话教学，语言要饱含感情，具有一定的感染力，抑扬顿挫、高低起伏，方能扣人心弦。记得一个名人曾说过：缺乏感情的语言就像一杯白开水，而一旦具有情意之后则会变成鲜红的血液，产生振魂摄魄的效果。可见，政治课的教学语言就像一篇文辞优美的文章，有内涵、有起伏、极富感染力，能吸引学生的注意力，激发学生探求知识的欲望。譬如在教学《民主选举：投出理性一票》一课时，我针对本节课的重点珍惜自己享有的民主权利，怎样行使好选举权精心设计了教学语言，用生动活泼、富有启发式的普通话讲解了数个古今中外关于民主的故事，学生热情高涨，课堂氛围相当活跃。 　　二、导语设计要丰富多彩 　　传统的高中政治教学过分强调知识的传授，忽略了课堂教学中的细节问题，导致课堂气氛死气沉沉、缺乏新意，难以调动学生的积极性。譬如导语的设计就是一个不可忽视的细节，但偏偏有些教师对课堂导语的设计过于单一，甚至有的教师上课根本没有导语，开门见山直接上课，这将会严重影响学生的学习热情。而新课改强调教学一定要以提高学生的兴趣作为根本原则，因此导语设计过于单一的政治教学是和新课标教学理念相违背的。作为一名政治教师一定要重视导语设计，避免单一化，用丰富多彩、富有悬念的导语来吸引学生，提高学生对政治的兴趣。笔者经过长期实践摸索了如下导语设计方式，以供同行参考。 　　（一）悬念导向式 　　即通过教师讲述生动的故事、列举详实的案例，并从中找到合适的切入点设置几个悬念，激发学生的好奇心，最终诱导其学习兴趣的形成。而在教学中学生兴趣的浓淡直接决定着教学的成败。[1]因此运用这种悬念导向式的设计方式能集中学生的注意力，让其内心产生