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《我用残损的手掌》教学设计 　　　　2 我用残损的手掌　　从容说课　　《我用残损的手掌》是以“雨巷诗人”之名行世的戴望舒在日寇铁窗下向苦难祖国的抒怀之作。“残损的手掌”既是写实，又是诗人坚贞不屈意志的写照。诗歌一方面从实处着笔。描写沦陷区阴暗．表现对祖国命运的深切关注，另一方面抒写解放区的明丽．侧重于写意，对象征着 “永恒的中国”的土地，发出深情赞美。在感情的哀怨与欢快上完美统一，抒情风格变幻多姿。　　诗歌语言口语化，押韵灵活错综，有一种沉郁顿挫的音乐感。教读本文，要引导学生反复诵读，体会其音乐美。课文在想象中展开诗的内容，其思想感情的表达，主要通过形象的构成来实现。要引领学生把握诗中的艺术形象，体会诗人情感的变化。　　教读中，宜采用联想想象欣赏法，引领学生把握意象的含义和全诗的感情线索，培养学生解读诗歌的能力。　　教学目标　　知识目标　　1．了解戴望舒及其诗歌创作。　　2．理解诗中的艺术形象，把握诗歌的感情线索。　　3．感情背诵本诗。　　能力目标　　1．品味诗歌语言，深层体会变幻多姿的抒情风格。　　2．理解诗歌对比手法的运用及其表达效果。　　3．培养学生解读诗歌意象的能力。　　德育目标　　体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚爱恋，培养学生的爱国情感。　　教学重点　　感情诵读，把握全诗的感情线索，体会诗人情感的变化。　　教学难点　　1．理解诗