高中数学教学有效的策略的探讨.docVIP

高中数学教学有效的策略的探讨 　　在日本东京举行的第九届国际数学教育大会对于数学在教育中的作用有这样的结论：“数学的有效学习仍是大家努力的目标，课堂教学的效率仍是大家追逐的主要目标。”这观点与广大高中数学教育工作者以发展学生的素质为目标是一致的，是广大教师理想的追求。随着《高中数学课程标准》的实施，对教师的有效教学也提出了更高的要求。要让学生有效地学习数学，作为教师必须实施有效教学。美国中部地区教育和学习研究所高级研究员罗伯特#8226;J#8226;玛扎诺（Robert j. Marzano）等著的《有效课堂》一书中指出，有效的教学包含3个相关领域：教师使用的相关策略、教师使用的管理技术和教师的课程设计。本文就高中数学教学有效策略作一点探讨。? 　　1.转变角色，加强互动――服务意识 　　《高中数学课程标准》指出：“教师应首先转变观念，充分认识数学课程改革的理念和目标，以及自己在课程改革中的角色和作用。教师不仅是课程的实施者，而且也是课程的研究、建设和资源开发的重要力量。教师不仅是知识的传授者，而且也是学生学习的引导者、组织者和合作者。为了更好地实施新课程，教师应积极地探索和研究，提高自身的数学专业素质和教育科学素质。”韩愈说：“师者，传道、授业、解惑也。”这是对传统教师角色的最好概括。传统教学中，教师的角色是教书匠和讲解员，其角色定位是把自己知道的书本知识传授给学生，因