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高校信息素养国内外的研究综述 　　关键词：信息素养；信息素养教育；研究综述 　　摘 要：文章采用文献调查的研究方法，针对信息素养近年来在国内外的发展情况，对高校信息素养教育、评价标准、调研状况等方面的最新研究进展进行了国内外综合对比阐述，从而看出我国信息素养与发达国家相比有一定差距，还需在不断学习、研究中进一步推进我国信息素养教育的提高。 　　中图分类号：G254.97 文献标识码：A 文章编号：1003-1588（2014）03-0104-04 　　随着科技和信息时代的来临，信息已经逐渐变成各个社会领域中最具有价值、最不容忽视且为决策起到重要参考作用的因素。在这日益膨胀的信息时代中，一个能良好服务社会的人才身上必定具备着一种不容忽视的重要才能――信息素养。这种能力的重要性，正在引起世界各国越来越广泛的重视。笔者旨在全面了解近年高校信息素养研究的最新动态及理念，并对近年来有关高校信息素养方面的论文进行统计和总结，以期可以为国内学者在信息素养研究领域提供有益的帮助。 　　1 高校信息素养相关论文发布统计研究 　　笔者以《中国知网全文数据库》《中国学术期刊数据库》《中文科技期刊数据库》为检索工具，时间跨度为2007～2013年，检索项为“主题”，检索词为“高校”并含“信息素养”来检索7年来所发表的有关高校信息素养研究的全部论文和核心期刊论文。检索结果见表1。 　　由表1中的统计数据看出，2007～2013年发表论文数量呈逐年递增趋势，说明有关高校信息素养的问题近年来备受学者们关注与讨论。 　　2 高校信息素养主题论文分布方向的研究 　　笔者对核心期刊267篇论文的进行分析研究，并对其主题分布情况进行分类（见表2）。 　　由表2看出，关于国内外高校信息素养教育方面的核心期刊论文有92篇，占核心期刊此类文章发表率的1/3。可见学者们对高校信息素养教育方面的探讨相对重视，目前探讨如何通过信息素养教育提高在校大学生的信息素质逐渐成为刻不容缓的议题。 　　3 国内外高校信息素养教育、评价标准、调研状况的研究 　　3.1 国内外高校信息素养教育的研究分析 　　由于信息技术的率先发展，世界各国早已根据信息素养的定义制定了信息素养的执行标准，这样高校便可以及时有效地为社会培养出既具有专业技能，又善于搜寻及运用大量复杂信息的复合型人才。因此，国内对在校学生进行信息素养能力的培养，便不可替代的摆上了当代高等教育的议事日程。在检索到的有关信息素养教育的92篇核心期刊论文中，有很多学者对国内外信息素养教育状况进行了多方面的论述。以下作简要的主题分析。 　　3.1.1 国外信息素养教育法规制度的建设及政府对信息素养教育的重视。美国学校图书馆协会制定了《信息素养教育结果评估大纲》，还发布了《学生学习信息素养标准》，按信息素养，独立学习和社会责任三个方面制定了包括基础教育和高等教育学生学习的九项标准。以其为代表的发达国家提供的信息素养教育主要有四种方式：独立课教学、课外教学、课中教学和课内教学[1]。美、英、法、德等国家的图书馆协会还会定期举办各类与信息技术和信息能力相关的免费讲座、培训班，帮助学生了解和掌握新的信息技术知识和信息技能；图书馆员也会负责部分检索课、信息分析方法的讲课内容；有的还与一些专业课教师合作，将信息能力与专业课程的教学相结合[2-4]。因此，在欧美等发达国家的高等教育领域，无论是对信息素养教育的系统研究，还是信息素养的教学实践，都得到广泛、深入的开展，并得以大力度的普及[5]。 　　作为亚洲最早的发达国家，日本成为了最早重视学生信息素养教育的国家。1985年，日本政府便迫不及待地强调了信息教育的战略意义，并要求大学生必须具备信息素养。接下来日本政府更是制定了《学习指导要点》，将信息处理能力的教育纳入各学科的教学中，由文部省制定试点学校、教师培训。由于在政府的大力推动下，到了20世纪末，日本各类学校的因特网覆盖率基本达到100%[6]。而新加坡政府不仅重视信息素养对学生的意义，更是网络信息素养教育的先行者。政府积极与国际知名网络素养教育机构建立密切合作，推进了信息素养教育的更快发展[7]。 　　3.1.2 国内高校信息素养教育推行困难和解决办法的研究分析。虽然国内已经对高校信息素养教育形成概念：大学生信息素养教育就是大学生信息意识、信息能力、信息创新和信息道德的综合能力培养。但是到目前为止，大学生信息素养教育还大部分停留在理论和自主探索阶段，并没有上升到国家法规层面，主要依靠部分高校的《信息检索》课自主推动学生信息素养的提高，这是缓慢而无力的。随着越来越凶猛的信息量喷涌而来，在学生抱怨知识淘汰更新过快，学校教授的知识不够用的同时，很多学者对高校通过《信息检索》课等途径来提高学生信息素养的方式提出了自己宝贵的