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高校信息素养教育的现状调查分析及的策略的研究 　　【摘 要】本文以山东省本科院校为研究样本，通过对样本的图书馆网站上信息素养教育现状进行调查，并对调查结果进行分析，根据分析信息素养教育中存在的问题给出了相应的策略，为高校信息素养教育的发展提供相应的理论和实践依据。 　　【关键词】高校；信息素养；调查；分析；策略 　　中图分类号： G252.7 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2018）02-0096-002 　　【Abstract】This paper takes the universities of Shandong Province as research samples， surveys the current state of information literacy education of the sample library web site，and analyzes the survey results，proposes corresponding strategies according to the analysis of the existing problems in information literacy education，then provides theoretical and practical basis for the development of information literacy education in university. 　　【Key words】University；Information literacy；Survey；Analysis；Strategy 　　1 研究相关说明 　　1.1 研究背景 　　信息作为当今社会发展的三大支柱，已成为社会、经济、教育等各项领域中不可或缺的驱动力，人作为社会实践的主体，时刻都离不开信息，信息素养作为一种涉及信息方方面面的综合能力，已经广泛应用到人们工作、生活中[1]。当今欧美国家普遍将信息素养作为国民的一项基本技能，反观我国信息素养教育无论在理论还是??践上都明显滞后。而作为素质教育的主体，大学生的信息素养教育在整个素质教育中占有突出的地位，因此对我国大学生信息素养教育现状的研究成为教育领域乃至整个社会领域中的一项重要课题。 　　1.2 数据来源 　　本文以山东省34所本科院校为调查对象，通过访问其图书馆主页获取网站上与信息素养教育有关的主题名称、包含内容以及机构名称等，对山东省高校信息素养教育现状进行调查（详见表1），并对调查的结果进行分析，最后提出相应的策略，以期对高校信息素养教育的发展起到积极的促进作用。 　　2 调查结果分析 　　2.1 内涵理解偏 　　由表1可以看出信息素养相关网站主题名称中使用“服务”或“咨询”的图书馆为27个，占79.4%，机构名称中使用“咨询部”、“参考咨询部”、“信息咨询部”等包含“咨询”的图书馆为20个，为58.8%。而主题名称和机构名称中真正使用“信息素养”的只有济南大学，仅占2.9%。说明高校普遍将信息检索、参考咨询等同于信息素养，这种概念理解上的偏颇，导致无论是教师还是学生普遍在信息素养的内涵理解上出现一定偏差。反观欧美国家的信息素养经过不断地发展已经形成了较为完善的理论体系，从最初的“图书馆素养”，到后来的“传媒素养”，再到“计算机素养”，直至今天的“信息素养”[2]，绝不仅仅是信息能力技术因素的学习，更重要的是信息意识的人文因素培养以及信息伦理道德的社会因素教育。因此首先应该对其具体内涵充分把握了解，这样才能够为顺利开展信息素养教育指明正确的方向。 　　2.2 教育模式松散内容简单 　　由表1可以看出绝大多数高校信息素养教学都以图书馆教育为主，普遍采用“新生入馆教育”、“文献检索课”、“数字资源培训”等教学模式。同时，信息素养教育中另一阵地则以计算机专业、教育专业承担的“计算机文化基础”、“计算机等级考试”和“现代教育技术”为主。这些原本同属于信息素养教育中的元素之间相互独立，完全各自为政，缺乏必要的联系和沟通，这种松散的模式不仅会影响自身教育的开展，同时也会阻滞信息素养教育整体的发展。同时教育内容相对简单，这里以绝大多数高校都开设的“文献检索课”为例来看，几乎所有高校都将其设置为公选课且课时相对于其他专业课程少很多，试想在如此少的课时内将融合技术、人文、社会众多因素的信息素养知识教授给学生，几乎是不可能完成的任务，因此绝大多数高校仅仅将信息素养中所占比例很小的信息技能教授给学生，而在信息素养教育中处于核心地位的信息意识、信息道德、信息创造等内容则完全不会触及，且学生在整个授课过程中几乎都处于被动的地位，教学效果不理想。 　　2.