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高校图书馆主题书评活动的模式探究 　　关键词：图书馆；主题；书评活动； 模式 　　摘要：文章分析了主题书评活动的内涵和意义，并结合广西机电职业技术学院图书馆开展的活动实践，总结出主题书评活动的开展模式和组织形式，探讨了高校图书馆如何通过开展书评活动延伸阅读推广工作。 　　中图分类号：G258.6文献标识码： A文章编号：1003-1588（2015）04-0067-03 　　收稿日期：2015-03-01 　　作者简介：覃珍（1975―），广西机电职业技术学院图书馆副研究馆员；刘波 （1972―），广西机电职业技术学院图书馆副教授。1高校图书馆开展主题书评活动的积极意义 　　1.1书评服务有助于图书馆职能的发挥 　　高校图书馆的教育职能主要体现在向读者提供阅读服务和阅读指导的过程中。大学生是一个思想活跃的年轻群体，受本身思想水平和成熟程度的制约，他们在面对茫茫书海时往往表现出无所适从。书评服务作为图书馆导读服务的重要组成部分，也是图书馆发挥教育职能的表现形式之一，担负着指导大学生读者分辨是非的使命。它通过对书刊文献的思想性、艺术性等方面的广泛分析， 客观、 真实地反映出书刊文献的真实面目，提示其内在价值，为读者选择阅读材料提供有力的参考依据。 　　1.2开展书评主题活动是进行深层次阅读推广的需要 　　图书馆开展主题书评的主要目的在于通过书评的引领，引导读者在阅读过程中自觉地把读与思有效结合起来，促使他们进行深层次的阅读，提高阅读的效率，从而帮助他们养成良好的阅读习惯和掌握正确的读书方法。由此可见，书评确实不失为引导读者进行深阅读的有效方法。此外，开展主题书评活动是图书馆导读服务的重要形式之一，它应属于图书馆阅读服务的范畴，是阅读服务的一个重要子系统。因此，书评活动效果的好坏，直接关系到阅读推广工作的效果。 　　1.3书评主题活动能够加强图书馆与读者之间的联系，促进阅读资源配置的优化 　　一方面，各种形式主题书评活动的开展，能加强图书馆与读者之间的联系；另一方面，图书馆可以根据读者所反馈的有关信息，了解到他们的阅读需求和倾向，进一步改善和指导图书馆的采访工作，从而优化馆藏阅读资源的配置，促进特色馆藏的形成，更好地满足读者的阅读需求，使馆藏利用率得到有效提高。2主题书评活动的基本模式及解析――以广西机电职业技术学院图书馆为例2.1主题书评活动组织机构基本情况 　　学院图书馆主题书评活动组织机构基本概况如下：组织机构办公室设在图书馆办公室，设指导教师一名，由图书馆办公室馆员兼任，主要负责指导书评主题活动的指导工作。同时，还成立了学院图书馆书评兴趣小组，小组成员由学院文学类学生社团风信子文学社、大学生记者团、静思湖读书沙龙成员组成。每个社团推荐一名负责人（原则上由社团会长兼任），担任书评兴趣小组副组长职务（组长由指导教师担任），负责协助指导老师完成书评活动的组织策划等工作。 　　2.2主题书评活动基本模式（见图1） 　　图1主题书评活动基本模式从图1不难看出，高校图书馆主题书评活动具有三个突出的特点：一是主题书评活动是由图书馆组织、馆员与读者共同参与的，对馆藏图书进行评介、宣传为主的多元化的全新阅读过程。二是从学科角度来讲，书评是一种高层次的文化活动，是图书馆服务工作学术性特征的体现，也是改善图书馆的各项工作，提高图书馆的知名度和社会地位的有效途径。但是，在书评活动过程中，如果仅仅把它当作一项学术活动来进行，过于强调书评活动的学术特征，而缺少有效的互动交流环节，很难激发读者参与的积极性。而主题书评阅读活动正是解决这一问题的有效尝试。它是以书评为主导，以其他活动为支撑，使图书馆的书评活动由原来单一的“评价活动”转变为“交流活动”、“研究活动”， 最终导向“创新活动”，使书评活动富于多元化、系列化的特点。三是主题书评活动非常重视书评收集整理的各种渠道，即关注各种类型的图书评论资源，包括网站的广告式书评、 媒体书评（概括性和介绍性的媒体书评）、馆员书评、专家书评（含教师推荐和评论性书评）和学生读者提交的个人阅读心得式交流书评等多个层次类型书评，并将这些书评经过整合后全面地、客观地呈现给读者。覃珍 ，刘波：高校图书馆主题书评活动模式探究覃珍 ，刘波：高校图书馆主题书评活动模式探究3主题书评活动案例――以“走近中国好书?圆我青春梦”主题书评活动为例 “走近中国好书?圆我青春梦”主题书评活动主要是根据2014年“五四”青年节前夕团区委下发的《我的中国梦――奋斗的青春最美丽》主题活动文件精神举办的。图书馆在接到团委分解的任务后，根据文件要求，经过多次商议，决定将本次活动与推广“2013年度中国好书”阅读活动相结合开展，并确定将“走近中国好书?圆我青春梦”作为活动主题。具体活动的安排见表1。表1“走近中国好书?圆我青春梦