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高校思想政治教育MOOC课程的改革实践的思考 　　摘 要： 思想政治理论课是大学生思想政治教育的重要组成部分，MOOC作为新涌现出来的一种在线课程开发模式，即大规模开放在线课程，使得课堂不再局限于“面对面”，有效地利用信息技术和教育技术发展的最新成果提高思想政治教育的有效性。本文从高校思想政治理论课开展MOOC教学的启示与面临的挑战出发，提出改进高校思想政治理论课教学模式的建议。 　　关键词： MOOC “互联网+” 高校思想政治教育 　　中共中央宣传部、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（以下简称《意见》）指出：“高等学校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主要理论教育的任务，是对大学生进行思想政治教育的主渠道。”MOOC作为一种新兴的高等教育授课方式，集开放性、虚拟性、多元性和自主性等特点于一身，不受时间和空间的限制，学生可以在任何时间、地点听课，充分利用碎片化的时间学习不同国家、不同语言、不同学校和不同体系的课程，获取到世界一流大学的课程资源[1]。思想政治理论课作为高校急需改革与创新的课程之一，需要顺应“互联网+”时代的新型教学模式，直面MOOC带来的机遇和挑战。 　　一、MOOC对?{校思想政治理论课程改革的启示 　　1.MOOC模式下高校思想政理论课的含义 　　MOOC模式下的高校思想政治理论课依托网络学习平台进行开放式的课程教学，在教材类别、教学内容、教学目标等方面与传统意义上的课堂教学相同，主要区别体现为教学模式的不同。学生可以选择完全的在线学习模式、混合式教学模式和以MOOC作为辅助手段的课堂教学模式。MOOC的出现从根本上改变了以往高等教育的课程模式、授课形式、教学管理等教学模式，为探索思想政治理论课提供了新思路和新方法[2]。 　　2.高校思想政治教育MOOC?n程的特征 　　随着教育理念的不断进步和发展，越来越多的国家重视教育体制的改革，MOOC的出现和发展使得教育过程向多元化方向前进，实现了教育的自主性和创新性。当前，高校思想政治教育MOOC课程的特点[3]可以总结为： 　　（1）开放性的课程模式。所有课程都会在网络平台上共享，学生可以通过互联网搜索到世界各地的教学资源，选择自己感兴趣的课程，学习网络上开放的所有课程。这样开放的课堂需要不断优化思想政治教育课程，保证教育资源的质量以吸引更多学生选择相关课程并认真学习。 　　（2）多元化的教学方法。伴随着MOOC教学的逐渐普及，不同高校和老师对同一教学内容采用的教学方法不同，学生可以个性化地选择最适合的教学方法，在体验风格各异的教学方法的过程中感受各个国家的特色文化和风俗习惯。相比之下，以往的思想政治教育方式的劣势逐渐明显，使得学生越来越难以接受。 　　（3）碎片化的教学载体。随着信息科学技术的发展，人们越来越依赖移动终端，倾向于利用一些碎片化的时间学习知识。未来教育发展的一大方向便是如何使用碎片化的时间进行知识的学习。虽然目前网络上关于思想政治教育的内容介绍很多，形式内容丰富，但是没有充分体现出网络载体的碎片化特性，系统化地整合教学载体和资源更无从谈起。 　　（4）无限化的受教者范围。互联网有无限性和开放性的特点，只要学生喜欢这门课程就可以进行学习，不会受到年龄、地域等的限制，同时在网络授课过程中听课人数也没有上限。在这一趋势下，倘若我们仍坚持传统模式下单一的限制式教学思路，势必会阻碍思想政治教育的进一步发展。 　　二、MOOC对高校思想政治理论课的影响 　　1.MOOC给?{校思想政治理论课带来重大机遇 　　（1）有利于重塑高校思想政治理论课的良好形象。很长一段时间，人们提到思想政治理论课，脑海里就会出现“枯燥乏味”、“政治说教”等刻板印象。MOOC的出现与发展给高校思想政治理论课提供了重塑形象和打造品牌的契机。由于课程的开放性，每门课动辄就有几千人选修，这是传统课堂无法比拟的，同时这样大规模的课程模式容易在学生群体中形成课程的“明星效应”。不断扩大观看的学生群体不仅是对该课程教师最好的肯定与鼓励，更潜移默化地扩大了思想政治理论课的影响力。MOOC不仅拓展了学生重新学习的渠道，让高校思想政治理论课焕然一新，进一步改变了人们对思想政治理论课的偏见，对重塑思想政治理论课的形象有很大的帮助[4]。 　　（2）有利于推动高校思想政治理论课教学方法与教学模式改革。以往的思想政治理论课知识点繁多、教学任务重，任课教师为了确保教学任务的完成，只能采取满堂灌的模式，很少有时间与学生沟通交流，思想政治理论课程自身理论性强、说教意味浓厚的特点增强了学生的抵触心理。MOOC平台的出现给了教师打破原有课程模式的机会，可以设计在“互联网+”背景下更适合学生学习需求和学习习惯的教学模式和教学方法，更注重突出学生的