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高职评估型说课的的特点分析 　　摘 要：说课是新一轮高职院校人才培养工作评估的重要考察内容。在对河北省评估说课活动要点理解的基础上，结合高职教育特色与评估目的，分析评估型说课特点，并将评估型说课内容进行调整，使其成为日常教研活动的一种有效形式。 　　关键词：评估型说课；导向性；整体性；全面性 　　中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2012）30-0193-02 　　说课，是教师在精心备课的基础上，向同行或教学研究人员阐述一门课程或某一课题的教学设计及其依据，并研讨改进的一种教学研究和师资培训活动。它对教师更新教育教学观念、提升业务素质，提高教学水平和人才培养质量起到了积极的推动作用。 　　说课是剖析课程建设与改革的最佳方式之一，在高职院校人才培养工作评估过程中，教师的课程说课是必不可少的重要考察内容。评估型说课即指此类按评估要求进行的说课，它和一般说课有较大区别。本文以河北省新一轮《高等职业教育教学评估教师说课活动要点》（以下简称《说课要点》）为例，分析评估型说课的特点。 　　一、评估型说课特点 　　1.导向性 　　阐述教学理论依据是说课区别于其他教研活动的一大特点。一般说课只要求教学行为要有教育学、心理学、课程论等理论依据，并未强调采用何种具体的理论和措施。评估型说课充分发挥了教育主管部门推广新理念、新方法的职能，教育部2008年评估方案的原