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中亚留学生教育适应性剖析 　　摘要：伴随着我国综合国力的逐渐增强，外国人想要了解中国、认识中国的热情持续高涨，学习汉语的激情也在不断升温，也推动了越来越多的外国留学生来华学习和研究，其中尤其以中亚留学生的学习教育情况最为突出。因此，为了深入探讨来华中亚留学生的教育学习状况，笔者结合心理学、教育学、跨文化交际学等多种理论进行研究分析，以中亚留学生的教育生活状况为视角，总结其中出现的教育适应性方面的问题，探索中亚留学生在教育适应方面的影响因素，进而指出完善中亚留学生教育的措施，以期为增强学习能力和提高教育水平提供参考借鉴。 　　关键词：留学生;中亚;适应性 　　中图分类号：G40032文献标志码：A文章编号：1001-7836（2016）01-0009-02 　　进入21世纪以来，我国的经济社会发展取得了举世瞩目的成就，进一步提升了我国的国际地位，各方面、各领域的合作和交流不断展开，外国人对于学习汉语的热情更是与日俱增，越来越多外国人开始了解中国，来中国学习已经越来越引起广大留学生群体的重视。对留学生的教育生活情况进行研究首先不得不考虑的就是其适应性的问题，留学生们来到一个与自己的国家、民族不同的环境开始一段新的学习和生活，必然会出现适应困难的状况，也正因为如此，逐渐引起了相关的政府机构和教育部门的重视和关注。对于广大的留学生而言，国内外的研究表明：留学生在参与到所留学国家的语言文化交流和教学生活的过程中存在非常大的适应困难问题，新的教育环境、不同的教学计划和学习风格都会给留学生的教育适应造成阻碍。因此，解决好当前存在的留学生教育适应问题，一方面对留学生的教育生活具有重要意义，另一方面也能促进我国留学生教育的健康稳步发展[1]。 　　首先，近年来，留学生的生源主要来自中亚国家。随着我国经济的发展以及对周边国家影响的日益扩大，中亚国家来华学生的数量增长很快。其次，中亚留学生中的非学历生是留学生的主体。非学历生大部分是学习、进修汉语的。此外不少语言进修生在完成语言学习、通过汉语水平考试后，会转入相关专业的学历学位阶段学习。再次，中亚留学生中的自费生所占比例很高。最后，中亚留学生以汉语学习为主，学习周期短，流动性大。我国想要向中亚国家更好地推广中国文化，促进彼此间的交流与合作，那么做好对中亚留学生的教育工作是其中最直接、最好的方式之一。所以笔者在本文中主要结合我国的国情以及中亚留学生的现状，对其教育适应性进行分析，以期有所裨益。 　　一、核心理论解析 　　1学习适应理论 　　适应主要包含两个方面的内容。一是同化，它可以保证个人在认识方面的连续性;二是顺应，它可以为解释新的经验提供参考。每当个体与环境的平衡被打破的时候，同化和顺应二者就可以通过改变个体的行为来恢复和适应新的平衡。其中不同的专家学者对于学习适应的理解并不是完全相同的，甚至可以说是分歧很大，当前虽然还不能给出比较确切的界定，但是主要存在几个方面的观点。 　　其一，陈雪琴认为，学习适应是单个的个体在自身的生活实践中通过努力所获得的，通过总结经验教训而不断形成的一种持续时间很长的适应性心理变化。其二，李红和冯廷勇则坚持认为学习适应是单个的个体依据所感知到的环境条件的变化，结合自身学习的特点，通过不断地改变所达到的一个心理、行为以及环境上的均衡。其三，林崇德认为学习适应是单个的个体通过不断地完善自我、适应环境以后期待达到平衡的过程[2]。 　　2高等教育下留学生的学习适应 　　有关大学生本科阶段的学习适应性的调查显示，相比于初中、高中、职业教育等其他的学习方式而言，大学本科阶段的学习具有更强的复杂性、综合性，学习更加依赖学生们的主动性和自觉性，尤其突出对学生个人能力、专业能力、兴趣爱好等各方面的差异性培养。学生能否适应大学期间的文化特点和学术氛围，并从中锻炼个人能力、增强社会经验将很大程度上取决于学生的学习适应能力。 　　我国大学的教学方式、教学体制、学习方法以及学习生活环境等各方面都与其他国家的大学有较大的差别。这些方面的不同给来华留学生们的学习、生活、交流等方面带来了非常大的影响。留学生在其本国的教育体制下所形成的学习习惯，在来到我国以后也会影响到自身学习的效果。社会文化环境的变化、高等教育体系的不同是导致留学生厌学、退学的主要原因[3]。 　　二、中亚留学生教育适应状况的影响因素 　　1教学设施 　　校园网络的覆盖情况、教材的全面程度、图书馆的利用率等因素都很大程度上影响了中亚留学生教育的适应状况，相比而言，自习室和教室等教学条件对中亚留学生教育的适应性倒没有多大的影响。首先，留学生对于大学教材的完善程度以及难易程度都是比较满意的，可能对于其中水平比较高的留学生而言显得有些简单，没能满足他们的学习需求，积极性自然不会很高。其次，留学身对于图书馆