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高职素描课程教学的方法探究 　　摘 要 探讨高职院校素描基础课程的几种教学方法和教学重点，力图通过教学方法的创新，提高授课质量，为国内同行业教学提供参考借鉴价值。 　　关键词 高职院校；素描课程；教学方法 　　中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2012)27-0098-02 　　Exploration of Teaching Method of Higher Vocational Sketch//Ma Chi 　　Abstract This paper discusses the teaching methods and teaching focus of the sketch foundation course in higher vocational colleges, through the innovation of teaching methods, the teaching quality improving, for the domestic industry to provide reference value for teaching. 　　Key words higher vocational college; sketch courses; teaching method 　　Author’s address The Civil Engineering Department of Wuhan Engineering Institute, Wuhan, China 430080 　　1 引言 　　素描课程是艺术或艺术设计等相关专业的重要基础课，其基本任务是培养学生正确的观察方法和扎实的美术造型能力，为今后专业设计表现奠定必备的造型基础。高职院校中，部分学生在入校前素描基础较差，而教师必须在课程规定的时间内，提高学生的美术造型能力，实现课程教学目标；但作为造型学科的素描，其造型能力的培养并不是一朝一夕能实现的，而是需要通过长期艰苦的努力实践才能掌握的。所以本文主要针对高职院校素描基础造型课程，探讨一些教学方法，为国内同行教学提供必要的参考借鉴。 　　2 讲授法、示范法、练习法三结合教学 　　素描是一门实践性很强的专业基础课，该课程的教学不同于传统文化课程的教学，很多概念是需要在实践的过程中才能真正体会理解的，这里谈到的讲授、示范、练习三结合教学方法并不是孤立存在的，而是相互促进、逐层递进的关系。 　　在运用讲授法讲解理论知识时，一般通过图文并茂的形式，准确、简练地进行讲解。比如在讲解平行透视、成角透视、整体观察方法等概念时，可配备作品欣赏内容进行分析讲解，这样可最大化进行感性认识和理性分析，便于学生快速准确地认识知识点。素描课程中的专业写生实践是漫长而艰苦的过程，许多学生由于没有很好地掌握整体比较观察方法，急于求成，造成画面比例、结构错误。 　　教师的动手示范表演，在这阶段显得十分重要。在示范法教学中，一方面让学生清晰地认识素描绘画全过程，提高学习兴趣；另一方面，教师在示范演示时，结合每一个绘画阶段，边绘画边讲解透视、比例关系、构图、观察方法等基本概念，这样有效地将理论知识融入绘画实践中，通过理论指导实践，同时又通过实践升华对理论的认识，这样才能更加深刻地掌握理论知识。 　　在写生练习教学中，由于设计类专业不同于纯美术专业，所以实践过程中主要以结构线型造型表现为主，教师在学生实践中进一步指导学生理解理论，同时培养与提高造型能力。 　　上述三种教学方法虽是分别阐述，但绝不是孤立存在的，它们之间相互作用共存于课堂教学中。在教学过程中，教师的指导作用是主要的，但学生的主观感受在素描作品的表现力方面也具有非常重要的作用，这需要教师引导学生学会正确地观察物象和处理画面。 　　3 教学过程中强调的两个重点 　　结构与整体观察是两个教学重点内容，它们贯穿了基础教学的全过程，是素描基础能力与素养培养的重要内容。 　　结构错误是初学者最普遍的毛病，要求结构准确是克服造型似是而非的主要办法。强化结构准确，可以培养学生在学习上严格的作风和求实的态度。在素描训练过程中，应当要求学生在每一阶段结构正确，特别是要求学生不要迁就轮廓的错误，那种明知有错而凑合算了的态度是非常有害的。如果在基础训练中结构不准确，就不能敏锐准确地表现物象特征。 　　整体观察是物体写生和画面处理的重要内容，并将直接影响作品的质量。不正确的观察方法，往往是盯住一点而忽略了全局，看清楚了画面的局部，却并不作全面的考虑，结果是只见树木不见森林。而作画时对物象的观察分析，不仅是为了认识物象，更重要的是为了表现物象。这就要求学生在开始完成一份素描作业时，要根据对物象的观察和感受，对习作的整体效果有一个设想。整体观察是造型艺术的根本法则