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. 曹冲称象 教学目标： 1.在复习生字基础上，了解曹冲称象的过程 2.通过学习，理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的 3.懂得勤动脑，擅于观察的道理 教学重难点： 理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的 懂得勤动脑，擅于观察的道理 教学准备： PPT 教学过程 一．谈话，导入新课 1.启发谈话：同学们，我们古时候有很多充满智慧的孩子，那在你们的印象中都有哪些？（砸缸的司马光，七步作诗的曹植） 师：今天我们将要来学习一位非常聪明的孩子，他的名字叫曹冲，那我们就一起走进今天的课文（曹冲称象）进去看看曹冲的故事 二．复习生字，带入生字，自由读课文，整体感知 1.开火车的方式检查对要求会认读的生字的认读情况，对要求会写的字进行书空 2.听示范音频思考：课文讲了一件什么事？（指名反馈） 三．深入研读 1.齐读第1自然段，边读边思考： 思考：（1）故事里有些什么人物？（先说一说，再读一读有关内容） 曹操 曹冲 官员们 （2）这些人都一同去看什么？ 大象 2.老师读第2自然段，边听边思考： 思考：（1）课文中是怎样描写这头大象的呢？用“---”画出文中的句子。（找的很准确，那我们看看画记的句子思考以下问题） （2）这头大象特点怎么样？（又高又大） （3）你是从课文中哪些话中看出大象又高又大的？ （4）（像....像...）用此比喻句做练习（观察大象其他部位来做练习） 这么又高又大的大象不管官员们还是同学们是不是都想知道他们的重量呢？（生：是的）那该怎么来称到这头大象的重量呢？那我们就一起看看下面的文章看看官员们都想出了哪些办法呢？ 男生齐读第3自然段，边读边思考： （1）官员们都有哪些称象的办法？ 造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。 把大象宰了，割成一块一块的再称。 （2）曹操听后态度怎么样？直摇头 （3）为什么直摇头？（因为曹操对官员们提出的办法不赞同，而且非常的不满意。 那就在这些官员们办法都行不通的时候谁主动站出来提出了一个办法呢？（曹冲） 4.我们女生来齐读第四自然段，边读边思考： （1）曹冲是怎么称象的？读完用横线划出来。 （2）曹冲称象分为几步完成？从文章中哪几个词可以看出？(小组讨论) 5.齐读第5自然段，边读边思考： （1）曹操对曹冲的办法满意吗？从课文中哪里可以看出？为什么有这样的反应？（齐读第5自然段） 6.小结作业 小结： (1)总结3种方法进行对比同学们觉得哪种方法更好呢？好在哪？（能称出大象重量，又不必杀了大象） （2）曹冲为什么能想出这么好的称象方法呀？ （3）那同学们应该在学习生活中应该怎么做呢？（养成勤动脑，擅于观察事物的好习惯） 作业:课堂作业（ppt）（量词的练习） 五．板书设计： 曹冲称象 造杆大秤 称象 宰杀大象 船 石头 教学反思： 在教学第三自然段时，主要让学生抓住“直摇头”的“直”字来强调曹操对这些办法是不满意的。在教学第四自然段时，用称象课件演示称象的过程，来帮忙学生理解曹冲当时是如何称象的。注意指导学生抓住表示先后顺序的词“先……然后……再……最后”，描述称象的过程。 《曹冲称象》一课主要写曹冲小时候运用巧妙的方法称出一头大象重量的故事。我以小学生耳熟能详的小故事《曹冲称象》为学习材料，创设了一个个生动的学习情境。全文共五个自然段，是按照事情发展的顺序介绍的，教学中我主要让学生自读，多种形式朗读，解决不认识的字，弄清文章的主要意思。透过理解文字语言去理解曹冲称象的办法。