中华文化视野下幼儿美术欣赏教育过程剖析.docVIP

中华文化视野下幼儿美术欣赏教育过程剖析 　　摘要：作为中华文化重要组成部分的中国美术，在数千年历史的洗礼中，随着社会的发展而发展，蕴含着丰富的文化因素。在当前多元文化的猛烈冲击下，文化的传承和保护至关重要。幼儿教育作为个体成长的奠基阶段，担负着文化传承的重任。文章即探究如何在美术欣赏教育中将中华文化融会其中，在陶冶幼儿审美情操的同时，使其了解中华文化，热爱中华文化。 　　关键词：美术欣赏；幼儿；中华文化 　　中图分类号：G613.6 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）02-0135-02 　　 　　一、幼儿美术欣赏教育中渗透中华文化价值追求 　　美术作品凝聚了中华文化的美学理念，汇集了中华文化的艺术特征，更蕴含了不同时期的社会文化。在美术欣赏教育的过程中引导幼儿感知理解中华文化必然有其深远意义。 　　1.丰富美术欣赏教育活动。在当下的幼儿园美术教育活动中，因美术欣赏活动的难以把握及实效性的难以体现，幼儿教师往往倾向于选择绘画教学或手工教学。而且，随着外来文化的冲击下，幼儿园开展的少数美术欣赏活动中，所选欣赏内容大多是西方美术作品，像意大利伟大画家达?芬奇的代表作《蒙娜丽莎》、俄国画家列宾的《伏尔加河纤夫》、梵高的《星月夜》、《向日葵》、米勒的《拾穗者》等。在美术欣赏教学中弥漫的是西方美术的气息，而对伟大祖国美术作品的选用却微乎其微。在如此美术欣赏活动中，接触的皆为西方作品，如何期望幼儿能认识祖国文化，热爱自己的祖国。因此，探究如何在美术欣赏活动渗透幼儿中华文化启蒙教育是相当必要且具有深远意义的。在美术欣赏教育中渗透中华文化，必然要求教师选取适合幼儿欣赏的中国美术作品，进而丰富幼儿美术欣赏教育资源。 　　2.培养幼儿爱国主义情怀。幼儿作为我国未来社会的建设者和接班人，必然要求其怀有深厚的爱国主义情感，热爱中华民族的热情。在美术欣赏教学活动中，教师要挖掘美术欣赏教学中的中华文化元素，通过幼儿的感知体验，提升其文化素养，通过引导幼儿欣赏中国历代经典美术作品，在艺术的陶冶中，感受中华文化。通过适当教学方式，呈现给幼儿董希文的《开国大典》、徐悲鸿的《奔马》、周思聪的《人民与总理》、吴作人的《熊猫》、唐阎立本的《古代帝王图》、宋张泽瑞的《清明上河图》、宋王希孟的《千里江山图》等著名美术作品，通过引导幼儿感知作品所表达的情感，理解作品蕴含的深厚思想感情，使幼儿感受中国美术的魅力，了解中华文化，热爱中华文化。在欣赏我国优秀美术作品的过程中，能够使幼儿认识我国的诸多文化宝藏，如彩陶、青铜器、远古乐器、长城、兵马俑、故宫等，进而萌发幼儿的爱国情操，为祖国丰富博大文化而感叹，为自己祖国文化的光辉灿烂而骄傲。教师也可灵活穿插著名画家的爱国故事，对幼儿进行爱国主义情感的培育，弘扬民族文化，引导幼儿热爱祖国悠久的民族文化，培育幼儿的民族自豪感。 　　3.深化幼儿认识中华文化。在漫长的历史长河中，美术记载了人类发展的步伐，凝聚着浓郁的文化价值，是人类文化的重要载体之一。每件美术作品既是艺术家自身思想情感的表达，也是对其所处时代风貌、社会发展折射出的文化之光。欣赏美术作品的过程同时也是欣赏人类文化的过程。在中国灿烂的美术作品中蕴含着丰富的中华文化，美术欣赏教育有其独特的人文教育功能和文化传承功能，教师要善于捕捉美术作品所传达出的文化气息，将点点滴滴的文化传达给幼儿。如在欣赏不同朝代美术作品时，感受其不同的服饰文化，礼仪文化，社会风俗等。如欣赏《清明上河图》这一名作中，教师可引导幼儿观察人物服饰、动作、职业，了解当时时代背景下人们的社会生活状况。 　　4.提升幼儿中华文化素养。文化素养是个体文化品位、道德素养、审美情趣、价值观、人生观等多方面融合。幼儿美术欣赏教育活动有助于开阔幼儿艺术视野、陶冶艺术情操，但美术欣赏活动不应该仅仅局限于提升幼儿审美素养，更是提升幼儿人文素养、文化素养的有效方式。在幼儿美术欣赏活动中，教师要引导幼儿透过美术作品，感悟其内涵的人格魅力，如欣赏潘天寿的作品《松石》，引导幼儿感受松树的挺拔不屈，在齐白石先生的作品《虾趣》中感受其对生活的热爱，在欣赏唐阎立本作品《古代帝王图》中感受帝王之气概。幼儿在美术欣赏活动中，潜移默化感受不同作品中所传达出的文化气息，培育良好的文化素养。 　　二、中华文化视野下幼儿美术欣赏教育过程 　　美国乔治亚大学教授、著名美术理论家和批评家费德门（Edmund Burke Feldman）将美术鉴赏的程序分为叙述、形式分析、解释、评价四个步骤。[1]费德门划分的美术欣赏程序是由感性到理性的逐渐上升，这种程序可以说是合理的。因此，在本文中，将结合幼儿园大班美术欣赏《清明上河图》这一教育活动，介绍如何在美术欣赏过程的四个阶段中将中华文化融入其中。 　　1.叙述阶段的指