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乔传藻儿童文学创作初析 　　【摘 要】 本文探讨云南儿童文学作家乔传藻的创作。首先概述了乔传藻儿童文学创作的思想内涵，从不同角度描述了自然生态对儿童成长教育的作用;从叙事视角、寓言文体、具有云南地域特色语言等方面探讨了乔传藻儿童文学创作艺术特色;评价了乔传藻儿童文学的价值。 　　【关键词】 乔传藻;儿童文学;创作特色;价值 　　云南作家乔传藻作品中蕴含着滇东北的红土地情结，他用文字将这份古高原情怀传达给了天南海北的人们，其《太阳鸟》、《哨猴》、《醉麂》、《一朵云》、《野候》等散文作品集多以森林动物题材为主线，并在其作品中呈现出对培养儿童生态观念、挖掘其“精神成人”、促成儿童的最终发展等内容，体现出独特的价值。 　　一、乔传藻儿童文学创作思想内涵 　　乔传藻的作品多以大自然为载体，描写了生活在自然界中的花草树木、虫鱼鸟兽等独特的物象，并表现出作家对生态的关注。作家在创作中秉持新的生态文明观，而生态意识问题不单是指对环境的保护问题，还包括了在自然界中存在的各种事物之间繁杂的关系，“生态学研究的重点在于生态系统和生物圈中各组组成成分之间，尤其是生物与环境，生物与生物之间的相互作用。”[1]乔传藻有不少作品表达了这种关系，如《野象的路》中“我”和小高想要去给野象摄影，为了能够捕捉野象的身影，“我们”蹲在森林隘口想观察野象，经过一晚，未能捕捉到野象的踪迹，有些失落。但第二天清晨在森林中遇到的双角犀鸟并不害怕“我们”又让“我们”心情大好。双角犀鸟不害怕护林人员，也说明了动物与人类的关系有改善，人类给予动物保护，没有杀害，动物也给予人类真心和信任，建立起了一种新型的“朋友”关系。在《夜客》、《醉麂》、《阿塔斯小熊》等文章中都流露了作者倡导的新的生态文明意识。 　　乔传藻的儿童文学创作虽然是以动物题材为主但他始终关注着社会变化，并用较多的篇章通过自然荒野世界的描绘来折射人类社会，以描写自然界中的关系来揭示城市中所缺少的和谐，并融入对少年儿童成长教育的理念。这集中体现在散文作品集《太阳鸟》中。如《牛背鹭》中老水牛盼望着牛背鹭快点到来，帮它收拾身上讨厌的虫子。在自然界中水牛与牛背鹭之间就是一种互惠合作关系，这与人类的团结合作是一样的。但人类的合作却不如动物间的单纯，会多了些利益、金钱的诱惑，致使合作变了味。《绞杀树》中靠汲取油棕精华、利用同类自私生长的绞杀树;《穿山甲》中设下“美食陷阱”从而捕捉猎物的狡猾穿山甲以及《渔夫》中用身体围攻猎物，精明的黑花蟒蛇等。 　　儿童是国家、民族的未来，对儿童的成长教育刻画在儿童文学中自然身居主干地位，冰心、沈石溪、曹文轩等知名作家的作品中都从不同角度描述了对儿童成长教育应持有的理念，乔传藻也从儿童教育出发多维度地叙述了对儿童“爱”、“智慧”、“毅力”等方面的教育。《雁鹅》写大雁鹅与雁鹅妈妈身上所表现的爱正是人类中父亲与母亲角色身上所具备的爱，作者只是通过动物折射人类，讴歌了这种伟大的父爱与母爱。在《虎迹》中写老虎设下“圈套”涉猎的这一举动正是动物智慧的表现，它们用自己的办法捕捉猎物，从老虎身上可引申到儿童的世界，儿童天性纯真，行为处事自然比不上成人，但遇到困难时，它们会利用自己这个年纪仅有的智慧想出解决办法，从作品中也可以看出对儿童独立思考，独立解决问题能力的培养。 　　二、乔传藻儿童文学创作艺术特色 　　乔传藻创作特色集中体现于叙事视角、文体、语言等方面。从叙事视角来说，独特的动物视角是其最为常见的叙述角度，运用动物视角叙事使内容具有自然界的纯洁气息，同时他又把动物这一艺术主体与儿童元素结合起来，使其作品除了自然界的广袤还多了一份儿童世界的纯粹。“叙述者既可以是一位隐身人，通过第三人人称进行叙述，也可以第一人称在故事中出场亮相，”[3]散文《黑闪》在开篇写到“它站在疙疙瘩瘩的老树桩上漂流，这只大黑狗。”作者以第三人称的身份开头，为全文奠定了一个外聚焦模式叙事的基调，此后的叙述中以第一人称的方式再开始详细讲解大黑狗的遭遇。 　　乔传藻创作中的另一亮点是“寓言式文体”。“寓言式文体”是指作家在创作时把“寓言”这一体裁稍微融入到自己原有的文体中使自己创作的作品带有了讽刺或劝诫的意义。较为突出的是《阿塔斯小熊》。作者在对动物习性经过仔细观察后对小黑熊的外貌形态进行了细致刻画，并赋予了小黑熊人的特征，文中写到的小黑熊与阿普的伙伴们玩耍时的心情与和伙伴们不小心分开后的焦虑神态，简直就是一个人才会具有的，而在小黑熊身上却表现得淋漓尽致，是作者在动物身上寄托了自己的情感与内心体验，才完成了小黑熊这一动物形象的塑造。 　　乔传藻作品语言上极具云南地方特色，形成了清新、质朴的语言格调。“用他那在当代文学史上不可替代的儿童散文作品以独特的森林情味和山野之气，将淳厚浓郁的乡土气息和情味独特的地域色彩，渲染成精