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中职学校德育课小组评价浅述 　　【摘 要】 在中职学校德育课教学评价中，建立学生小组评价有助于强化学生的合作意识，促进学生自主学习、自我发展和自我评价和相互之间的交流提高，教师要加强对学生小组评价的引导作用，科学构建评价小组，合理设置评价问题，及时反馈和恰当激励评价活动。 　　【关键词】 中职；德育课；小组评价；作用；注意问题 　　 　　如何科学评价中等职业中专学生的学习效果，已成为中职学校教育改革很迫切的现实问题。教育评价是随着教育改革的发展而发展的，评价制度的改革与实践根本目的是为了更好的提高学生的综合素质和教师的教学水平，没有评价的教育是盲目的教育，没有科学评价的教育是片面的教育，学会及时、客观、公正、科学评价学生是教师的一项基本功，通过对学生全面的评价，可以准确的认识学生的学习成效，认识自己的教学效果。评价学生方法有学生自我评价、小组评价及教师对学生的评价等等，本人就结合中等职业学校教学中德育课小组评价谈谈自己的看法。 　　一、学生小组评价的作用 　　学生小组评价是指学生完成某一项活动之后，在同学之间进行的交流和相互评价，以学生小组为基本单位对学生的学习和表现进行价值判断，是获取评价信息，鼓励学生参与，发挥学生主体性的一条重要渠道。多向信息交流较之单向信息交流有着更加显著的效果，能最大限度地发挥相互作用的功能。教师在课堂上的一切行为，几乎都发生在学生同伴相互作用的情境之中，小组成员之间相互交流与学习，不仅能够更清楚认识自己和不足，还可以提高学生的批判性思维，让学生学会交流、合作与分享。因此，学生小组评价对促进学生发展与提高有重要作用。 　　1、通过小组评价让学生互勉、互进，强化学生的合作意识，帮助学生全面提升学生的整体素质 　　小组评价的过程，实质上是小组成员思想观念碰撞、价值观相互协调和相互合作的过程，是学生与人合作意识和技能不断提高的过程。在评价中，学生学会尊重、理解他人，学会协调和宽容，加深对同伴的了解和认识，可以了解评价是如何进行的，自己是如何被他人评价的。同时，小组成员对同伴的发展状况作出判断，则要对评价的进程和质量承担责任，为自己负责和为他人负责，培养了学生的责任意识。 　　2、有利于促进学生自主学习、自我发展和自我评价 　　同伴的认可和赞许对学生发展极其重要。对学生来说，同学对他作出客观、积极的评价，有助于学生形成积极的自我观念，从而产生自信。相反，如果对他的评价是消极的，那么对他的自我观念也会是消极的。因此，应鼓励同学之间相互尊重、相互鼓励、相互欣赏。小组成员在对同伴作评价的同时，也反观自己的行为和状态，从而对自己作出更为客观的评价。小组评价一般要在成员自我评价的基础上进行，为了获得较好的评价结果，精心准备，尽量寻找能表明自己最大成就的信息。学生的潜在自我评价的成熟是以对他人的评价为基础的，在对他人评价的过程中掌握评价的方法和标准，反思自我，学会对自己作评价。 　　3、有利于促进学生之间的相互交流、相互学习和相互提高 　　小组成员要对同伴进行评价，必须以一定的知识和技术为基础，例如社会知识，明确自己在小组中的位置和角色；概念知识，要评什么；方法技术知识，如何收集信息，结果如何呈现等。对同伴进行评价，自己首先对评价标准要予以正确把握，了解评价是如何进行的，自己是如何被他人评价的。在评价过程中，学生共同参与，同伴间面对面的交流和沟通，他们的思维必将产生冲突，不充足的推论会得以暴露，最终会达到正确的判断和深刻的理解。通过相互交流，相互评价，学生可以看到同伴身上的闪光点，利于学生扬长避短，相互学习和提高。 　　二、学生小组评价需要注重的几个问题 　　1、构建评价小组 　　这是进行小组评价的前提。教师将4～8名学生分成一个小组，并进行合理分工，小组成员在性别、学业成绩、认知基础、智力水平、个性特征、家庭背景、思想观念、心理素质等方面要有合理的差异。在其中再选一名在学生中具有较高威信、成绩好、责任心强、有一定组织能力的学生担任小组长，负责该组评价工作的组织、协调和评价的开展。教师要向小组成员阐明评价的目的是让同伴看到自己的进步，要用发展的眼光看人，客观地对待他人和自己。要指导学生尊重和正确对待同伴的评价，要善意肯定别人的优点并指出不足。同时，教师要明确评价的标准，教给学生一些评价的技术和方法，以保证小组评价顺利进行。 　　2、评价问题内容的合理设置 　　小组评价包括学习活动及学习以外的内容。内容的选择和问题的设计要鼓励学生参与，获得学生的认可。比如在讲到 “求稳定、保障的求职还是从业敢创业”的问题时（选自《职业生涯规划》），组织小组成员先独立思考，把想法写下来，再说出了各自的心里话，然后小组讨论形成小组意见由代表发言，最后再让评价小组的成员评定讨论结果。再比如本人在每节课的前5-