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中职特色发展层次特征分析 　　摘要：中职特色的层次性特征，表现为中职教育特色的应用性和开放性；中职学校局部特色的个别性、局部性与发展性特征；特色中职学校具有整体性、稳定性、典型性、效益性、指向未来的引领性特征。其中，特色学校的形成是中职特色发展的最高阶段，也是中职特色的集中彰显。 　　关键词：中职教育；中职学校；特色特征；特色中职学校 　　中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2013）32-0006-03 　　所谓“特色”包括三层涵义：一是“人无我有”，凸显独特性和个性；二是“人有我优”，凸显杰出性和优质性；三是“人优我新”，凸显开拓性和创新性。在市场竞争日益加剧的今天，中职学校能否办出特色成了生死攸关的因素。因此，形成办学特色，集中优势资源打造特色专业，成了诸多中职学校的追求。 　　一、整个中职教育系统特色的特征 　　1.中职教育系统特色的应用性 　　中职教育主要培养生产、建设、服务第一线的初中级技术人才，要求学生在具备一定基础理论和专门知识的基础上，重点掌握从事本专业领域实际工作的操作技能，并具有较好的职业道德和敬业精神。中职教育培养目标的应用性，决定了其办学特色的应用性，利用倒推的方法来安排、确定理论知识的讲授、学习。首先，教学目的必须突出职业性特点。一切教学活动都应以学生能胜任某一岗位（群）的工作为基本目的，使毕业生在激烈的市场竞争中有较强的就业或创业竞争力。为此，理论知识不苛求其自身的系统性、完整性，而是以应用为目的，以“必需、够用”为度，以岗位实用为准。中职教育的人才培养目标，决定了其特点在于突出实践能力，要求以“应用”为主旨和特征来构建课程和教学内容体系，以实现培养生产、建设、管理、服务一线的初中级应用型人才；其次，专业设置必须突出市场性特点。专业设置是中职教育与社会需求相衔接的纽带，是中职教育适应和满足社会需求的切入点。中职教育是最贴近社会和市场变化的职业技术教育，其专业设置能否适应市场需求，不仅是能否体现中职办学特色的重要方面，也是能否保持其生命力和吸引力的关键；再次，教学过程必须突出实践性特点。中职教育要培养素质高、能力强、上岗快、用得上的初中级应用型人才，其中很重要的一点就是要使学生在校期间必须完成上岗前的实践训练。因此，整个教学过程必须突出实践性特色。在教学计划的编制上，校内实训和行业岗位实训时间应占学制规定学时的三分之一以上。在课堂教学中，应采用适合应用型人才培养的教学手段和方法，多用案例教学、模拟现场教学、多媒体仿真教学等方法；最后，在学生学业的考核方面，突出的也是应用性。将考核的指挥棒指向专业实践能力和创新、创业能力，以促进中职生实践应用能力的提高。 　　2.中职教育特色之开放性 　　中职教育的开放性，是指中职学校在办学职能、服务对象、培养过程、学校管理等方面形成的打破传统学校与社会的界限，多方向、多层次、重实效，面向社会全方位开放，与社会互动融合、相互依赖的开放式的教育理念和管理方法。中职教育特色的开放性主要表现为以下几点：首先，办学职能的开放性。中职学校职能应涵盖地方发展需要的多个方面。中职学校在搞好学历教育的同时，必须“重心向下”，把成人教育、继续教育、岗位技术培训纳入中职学校的基本办学职能，以最大限度地满足地方经济建设和社会发展为办学准则，开放办学，不拘形式，主动适应，优质服务，使学校纳入经济社会发展的大循环中；其次，师资队伍的开放性。中职学校必须树立新的教师队伍建设理念，“不求拥有，重在使用”，把兼职教师队伍建设放在与专职教师队伍建设同等重要的地位，积极聘请第一线的技术人员、管理人员来校担任专业课程的兼职教师，参与人才培养的全过程，确保中职学校的毕业生能适应生产、管理第一线的需要；再次，中职教育的专业设置必须面对市场全面开放。中职学校只有走出校门，按照现实市场及未来市场对人才的需求变化，结合学校的办学条件设置相关专业，才能在激烈的市场竞争中求得生存之地和特色发展的支撑点。只要市场有需求，即使是自己的条件不完全具备，也可利用社会资源开放办学，补充学校在教师、实训基地建设方面的不足，创造条件办好专业；最后，资金筹措的开放性。中职教育的应用性需要大量的实训设备，这就需要很多投入。因此，中职学校必须向社会和企业开放投资渠道，采用借资、垫资、“借船下海”、“引凤筑巢”等多种方式，尽可能筹集到用于实验、实训设备和教学场地的建设资金。 　　二、中职学校形成局部特色的特征 　　中职学校局部特色的特征突出表现为局部性和渐进性。就中职学校而言，其特色的形成需要经历渐进的过程，由学校的部分特色演进到学校整体持色，最终成为享有盛名的特色学校。因此，学校局部持色相对于特色学校全面成熟的特色而言，体现出个别性、局部性与发展性的特征。个别性是指学校在全面贯彻教育