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高职院校大学英语教学的方法探索 　　[提要] 随着经济的发展以及国际交往的增加，大学生对英语的需求层次更高，大学英语教学肩负着提高英语层次的使命，而更新大学英语教学方法是提高教学质量的关键所在。本文根据高职院校大学生的特点、建构主义理论探索任务式、参与式等大学英语教学方法，提高大学英语的课堂教学效率和大学生的英语应用能力。 　　关键词：高职院校大学生特点；大学英语教学；任务式；参与式；教学效果 　　中图分类号：G71 文献标识码：A 　　收录日期：2012年9月13日 　　一、前言 　　传统的大学英语教学方法是以教师的讲解为中心，师生之间只是单向传输的关系，忽视学生在课堂活动中的中心地位，忽视其自主学习能力的培养，致使课堂效率低下。强调英语知识的教学而忽视英语应用能力的培养，忽视师生互动交流，导致学生英语应用能力差，无法进行口头交流的局面。而大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流。很明显，传统的教学方法已难以实现大学英语的教学目标。高职院校大学英语的教学对象是高招进校的专科生，在此前提下其教学内容又强调“以应用为目的，实用为主，够用为度”的原则，学生在校期间要求参加全国高等学校英语应用能力A级考试，并拿到A级考试合格证书。高职院校大学生在认知、学习方法等方面有着自身的特点，这就要求大学英语