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高职理工类院校专业实训室建设的探讨 　　摘要：高职院校历来十分重视其专业实训室建设，并积极开展相关管理体制建设，取得了一定的建设成效。本文以理工类院校为例，主要研究和探讨了高职院校的专业实训室建设。 　　关键词：高职院校 理工类 实训室 建设 　　高职教育作为我国特色教育体系的重要组成之一，在培养职业化人才和推动地区经济发展上发挥着无可替代的作用。因此，高职院校要想更好地提升其专业水平和实践训练能力，就必须大力推进高职教学体制改革，积极发挥其自身优势，加强校外实习实训基地建设，完善专业实训室功能，以更好地适应当前外部社会经济活动的发展需要。 　　1 高职理工类院校专业实训室建设介绍 　　近年来，随着高职教育的逐步发展成熟，越来越多的高职院校开始重视其专业实训室建设，积极进行管理体制改革，优化资源配置，以有效推进实训室建设发展进程。为了更好地实现其人才培养目标，提升其人才竞争力，高职院校就必须积极坚持市场导向，树立科学合理的人才教育和培养理念，根据实际岗位需求制定相应的实训计划，高效整合资源，不断提高高职学生的专业技能和职业能力，使人才素质能力与企业的需求相匹配。 　　高职理工类院校在开展专业实训室建设活动时，通常会立足于学校发展实际，扬长避短，将校内实训和顶岗实习有机结合起来，不断提升学生的专业技能和综合应用能力。此外，高职院校还必须突出校内实训和校外实习的差异性，充分发挥实训室建设在职业人才培养中的作用，积极了解各岗位的人才需求特点。高职学生可以在顶岗实习前，参加学校组织的校内实训，在学校模拟的逼真的岗位工作环境下感受各岗位的实际发展需求，不断提升其职业素质和职业道德。 　　2 前瞻性、高规格地规划校内实训基地的建设 　　高职院校在进行校内实训室建设时，应该明确其建设和管理目的，保证其实训基地建设的仿真性，积极运用各项科技成果，提升其技术的前瞻性和管理的开放性，提高其管理运作效率。具体来说，可以从以下几方面做起： 　　2.1 从设计到训练，从内涵到氛围，都要具有仿真性 　　在进行实训课题设计时，高职理工类院校可以在深入了解和掌握企业发展战略和人才需求的基础上，提升其设计的针对性和专业性。另外，学校还必须保证实训室建设的仿真性，即实训基地的布置要与企业车间相一致，专业实训设备齐全;实训过程能够真实地反映企业的生产过程，突出生产特点;实训氛围和基本管理模式与企业的实际管理保持一致。 　　2.2 设备、技术要有先进性，训练内容要有前瞻性 　　实训设备是高职院校实践活动和生产经营活动的物质基础，同时也是学校固定资产的重要组成部分，直接影响着实训的最终质量。因此，高职理工类院校在进行实训活动时，必须要保证实训设备的专业性，使其与企业目前的生产设备一致，符合其生产发展的实际需求。当然，要想使其实训设备先进，并不意味着一定要花高价采购国际顶尖设备，高职理工类院校可以在考虑其经济实力的基础上，量力而行，引进企业现有生产模式，提高实训设备功能。 　　在实训内容的选择上，高职理工类院校一方面要体现出高新技术发展趋势，与时俱进，不断提高其高新技术含量，另一方面也要兼顾常规技术和生产工艺，使学生熟练掌握日常生产流程;既要打破常规，保持实训内容的超前性和前瞻性，又要推动本行业生产活动的向前发展，突出企业的先进生产制造水平和实践水平。在此过程中，高职理工类院校必须要加强与企业的沟通与交流，避免出现实训锻炼与企业实际需求相脱节的情况，造成资源的极大浪费。 　　2.3 管理上追求开放性 　　在对实训基地的管理上，学校可以秉持开放式管理原则，充分发挥学生的积极性和创造性，引导和鼓励其提出自己的想法和观点，推动实训体制创新。所谓开放性原则，主要包含了以下三方面内容：一是对理工类专业学生开放。学生可以在实训期间自由安排其实训时间，既可以在上课期间参与小组实训活动，也可以利用课余时间进入实训基地进行实训，并自主制定实训主题和目标;二是对学院的其他专业学生开放。学校可以鼓励其他专业的学生到实训室参观学习，并进行相应的实训活动，以有效提升实训资源的利用效率;三是向社会开放。高职院校可以在保证其实训效果的前提下，积极发挥实训基地的社会价值，面向社会开放，邀请一些企业专业技术人员和社会培训人员来校参与专业交流活动。此外，学校还可以建立健全教育培训机制，积极拓展实训基地的功能范围，成立集培训、教学、技术指导服务于一体的教育培训中心。通过实行开放式管理，高职理工类院校的实训室管理效率和质量得到了极大的提升。 　　2.4 使用中体现价值的多样性、创造性 　　在实际建设发展过程中，学校还必须进一步明确高职院校实训基地建设的目标和方向，坚持“产学研”一体化发展，不断丰富校内实训室建设的手段和方法，推动其科技创新发展进程。同时，学校还必须正确