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高职生职业道德的现状调查及对策的研究 　　 [摘要] 通过对广州市4所高职院校高职生职业道德的现状调查,对其存在的主要问题及原因进行归纳和分析,把培养高职生的四种精神作为培养目标,用一种创新的培养方法,来提高高职生的职业道德教育实效性。 　　[关键词] 高职学生 职业道德 培养目标 　　 　　高职生具备良好的职业道德素质,是现代化建设和转型期社会发展的必然要求,也是提升高职生就业、创业能力,促进其成才发展的需要。2009年10月,笔者就职业道德教育的现状以及学生的职业道德意识,向广州市4所高职院校的部分学生发出问卷1000份,采用无记名的方式进行随机抽样调查,收回有效问卷947份,合格率94.7%。从调查结果看,虽然各高职院校都很重视职业道德教育,学生在校期间也都接受了职业道德教育,但仍存在着不少的问题,甚至在某种程度上高职生的职业道德素质状况令人堪忧。如何提高高职生的职业道德素养,已经成为高职院校面临的重要课题。 　　一、当前高职生的职业道德存在的主要问题 　　1.过分追求物质利益 　　在所调查的学生中,有高达67%的同学人生观迷惘,价值观混乱,习惯以功利的眼光和思维看待问题。他们在选择行业专业、工作单位以及处理人际关系时,更多地关注投入与回报,强调奉献与回报要成正比。很多高职毕业生认为自己投入工作的精力和时间大大超过所获得的报酬,还有不少的高职毕业生把目前所在的工作单位当作跳板,不安于现状,频频跳槽。 　　2.欠缺敬业精神和吃苦耐劳的品质 　　有些高职毕业生的职业素质较差,上班经常迟到早退;工作缺乏激情,敷衍塞责;办事拖沓,不及时完成领导交办的工作任务,这些都是没有敬业精神的表现,不少高职生想要成就一番事业,但怕吃苦,怕受累,不愿意到艰苦的地方锻炼自己,据调查显示,有70.2%的同学不愿到条件艰苦的地方工作。 　　3.虚荣心强,缺失诚信 　　虚荣心人皆有之,但对高职生群体这个比例更高,数据显示,有80%的同学外出不愿穿校服;在就业问题上更为明显:不少学生制造虚假履历,克隆别人的证书或获奖证明;一些学生多家签约,有的甚至撕毁就业协议。此外,有些高职毕业生劳动不够诚实,如以次充好、偷工减料等;还有的在业务活动中弄虚作假,不信守合同等。 　　4.团队意识不强 　　据调查显示,企业认为很多高职生在工作过程中与社会、与他人合作的意识和能力比较欠缺,过多强调个人利益;以自我为中心明显,合作、团结不够,缺乏大局意识和集体荣誉感;不能正确处理同事间的合作与竞争关系,存在妒嫉、猜疑等不良心理。 　　二、高职生职业道德欠佳的主要原因 　　通过调查问卷的分析及与部分同学的当面交流,可以把高职生职业道德欠佳的主要原因归结如下: 　　1.社会环境和时代背景的影响 　　随着经济体制的转型,市场经济的功利原则、等价交换原则等对高职生产生了很大的影响,使得他们习惯以功利的眼光和思维看待问题。随着中国文化市场的逐步放开和西方文化的渗透,拜金主义、享乐主义、利己主义以及社会上不良之风也随之直接或间接地影响到高校,使得大学生的价值观和人生观在一定程度上带上了功利、享乐、利己及投机取巧的色彩。 　　2.高职院校职业道德教育的实效性不够 　　首先,是认识上存在偏差。高职院校普遍偏重专业知识和技能传授对职业道德教育不够重视,更多地强调学业水平和应用能力,很少有对学生专业思想、专业信念、职业责任感与敬业精神的培养与评价。 　　其次,教学内容过于概念化、理论化,比较死板,学生缺乏学习兴趣;教学形式和方法单一,职业道德教育内化的效果不够理想。 　　3.高职生自身特点的影响 　　在高校招生中,高职院校的录取分数线最低,高职生基础知识相对薄弱,学习动力不足,缺乏刻苦精神,还有少数高职生是来混日子、混文凭的。高职生综合素质不高,不少人纪律观念、文明礼仪、社会公德等都比较淡漠,道德修养比较差。 　　三、高职生职业道德培养的目标 　　高职院校要注重提高职业道德教育的实效性并选好突破点,把努力培养学生的“四种精神”作为培养目标,即爱岗敬业及吃苦耐劳精神、团队协作精神、主动工作精神和诚信精神。 　　1.爱岗敬业及吃苦耐劳精神 　　爱岗敬业体现了社会主义职业道德的本质特征,它不仅是企业竞争取胜的关键,更是成就个人事业的重要条件。如果缺乏爱岗敬业精神,工作散漫,不能尽职尽责,不但会丢掉饭碗,还会毁掉形象,根本无法在激烈的市场竞争中长久立足。调查结果显示,有95%的学生对此认同,但对自己能否坚持做到爱岗敬业,67%的学生没有信心。一般来说,工作条件好、工作轻松、收入高的职业,做到爱岗敬业比较容易,而高职生大多面临的是一线环境不好、工作艰苦、收入不高的工作岗位,要做到爱岗敬业就没那么容易。因此,要在高职学生中大力提倡“干一行、爱一行、专一行