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中职学校班级管理执行力初析 　　【摘 要】班主任的班级管理执行力直接影响班级管理成效。文章从多方面探讨提高班级管理执行力的途径，以期提高中职学校班级管理的成效。 　　【关键词】中职学校 班级管理 执行力 　　【中图分类号】G【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2015）07B-0058-02 　　执行力是执行者有效整合可用资源，充分利用先进管理手段或方法来执行政策和策略，贯彻战略意图，达成甚至超越预定目标的实践能力。班级管理的好坏程度很大程度上由班主任的执行力来决定。随着中职学校学生素质的滑坡，学生的自觉性相对较差，学生管理工作越来越难以开展。以本校为例，学校大部分学生来自滇黔桂教育欠发达地区，他们大多是中考考不上高中或者虽考上高中但成绩较差而家庭经济较困难的学生，一部分学生是农村留守儿童。部分学生纪律散漫、我行我素、学习没有明确的目标，无论在学习上、纪律上和自觉性上都相对比较差，班级管理的难度很大。如果班主任在班级管理过程中，没有注意发挥班主任的管理执行力，那么很多工作都难以达到预期的效果。本文结合中职卫校的教育教学情况，探讨通过多方途径来提升班主任的执行力的办法，以提高班级管理的成效。 　　一、班主任以身作则，树立榜样 　　俗话说：“有什么样的班主任，就有什么样的学生。”这句话反映了教师对学生的影响很大。班主任的言行举止对学生起着潜移默化的影响。“其身正则不令而行，其身不正则虽令不行”。班主任要加强自身修养，用良好的师德形象和人格魅力来影响学生，用正确思想教育学生。在班级活动中以身作则，为学生做出表率，起示范作用，用实际行动来感染学生。例如，班主任要培养学生的卫生意识，就要从刚入学的新生开始有意识地培养才容易形成。班主任在开学初要亲自带领学生打扫清洁区卫生并亲自积极投入其中，认真地干净地打扫每个角落。有了老师的示范，学生就知道该怎样做了，而且在今后每次老师布置劳动任务时，学生都会自觉地按高标准来完成劳动。因为他们知道只有按高标准来完成任务，才到达老师的要求。可见班主任的榜样力量对班级管理的执行力影响是很大的。 　　二、掌握学生信息，制定切实可行的班规，做到有章可循，按章办事 　　俗话说：“无以规矩不成方圆。”班规是班级管理不可缺少的一个部分。班主任在制定班规前要对班上学生的基本情况，如学生的学习成绩、学习能力、纪律状况、学生个性等多方面进行了解，并根据这些信息作出全面分析和反馈。结合本班实际情况，制定出符合本班具体情况的班规。班主任在制定班规时，要号召全部学生一起参与制订、讨论、修改、完善，发挥每一位学生的智慧，让学生产生强烈的主人翁责任感，唤醒学生的自主意识，变“要我做”为“我要做”，达到自我教育的目的。班规要对全班同学都具有约束力，班主任要保证在执行过程中做到公平、公正，公事公办、奖罚分明。只有这样，班规才能得到认真贯彻实行。在班规制度执行的过程中，如遇到情况，要及时沟通，有矛盾要及时化解，给予学生知情权、参与权、监督权，努力营造民主、团结的班级氛围。 　　三、建设班级文化，形成正确的班级舆论，建设和谐班级 　　班级文化是指广大师生共同实现班级目标要遵守的各种观念和规范，是班级管理的关键。班级文化可以达到“春风化雨，润物无声”的效果。班级文化可以增强学生的班级意识，加大学生对班级的认同感和归属感，有利于班级凝聚力的形成，具有良好的导向和激励功能。班主任可以通过班级文化来影响学生在学习和生活中形成认同和强烈的团体意识。在班级文化建设中，班主任要引导学生，充分调动广大学生的积极性，让他们发挥主人翁的主体意识和责任意识。首先，班主任要结合本班的实际情况制定出本班的奋斗目标，并要求学生根据班级目标制定个人发展目标。有了目标，学生就明确了奋斗的方向。班主任要鼓励学生从自己的实际出发，在各自的基础上不断进步，迅速提高，增加学生的自信心。其次，班级要开展各种各样有意义的活动。通过活动，培养学生的动手能力，交际能力，使学生学会换位思考，增进学生间彼此的了解。在活动中，根据青少年的从众心理，培养和灌输班级正确的集体舆论，使之成为集体成员自我教育的重要手段。学生自觉以班级舆论作为参照，来判断自己的行为是好是劣，并作出反思和改正，从而建设和谐的班级氛围。 　　四、科学组建班委，培养学生骨干，充分发挥干部在学生管理中的主要作用 　　一个好的班级离不开一个好的班干团队。班级管理光靠班主任一个人来完成是不现实的。班主任应该在班上通过观察学生的能力和竞选、民主选举等的方式来产生出班干部团队，根据这些学生的特长和能力来任命学生干部的职位。班干部选出来之后，班主任要对他们进行培训和指导，指导他们履行班干的职责、完成老师交待的任务、教会他们处理好同学间的关系、开展工作的方法和技巧等。班主任把班干的职责落实到个