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关于教育家办学的现实探宄 XX年教师节，温家宝总理在人民大会堂接见教师代表时 说：“要办一流的学校，就要有一流的教师队伍，有一批一流 的教育家。要像宣传劳动模范、宣传科学家那样宣传教育 家、宣传优秀教师，在全社会形成尊师重教的良好风尚。” 在XX年的政府工作报告中，温家宝总理又特别提出：“要培 养一支德才兼备的教师队伍，造就一批杰出的教育家”。我 国颁布实施的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（XX -2020年）》也指出要“倡导教育家办学。创造有利条件， 鼓励教师和校长在实践中大胆探索，创新教育思想、教育模 式和教育方法，形成教学特色和办学风格，造就一批教育家。 可以说，造就一大批能够办好学校的教育家势必影响到国家 和民族的未来。从历史的角度出发，我们发现中国历史上先 后出现过无数教育家，其中春秋战国时期、两宋时期和近现 代之际是教育家大批涌现的高峰期。 对“教育家”的界定 我们经常会听到这样的发问，“中国目前有没有教育 家？ ”，有的人干脆直接地指出，中国当代没有教育家，“中 国什么时候能产生教育家？”那么，什么样的人才能称之为 “教育家”，以及“教育家”宄竟是什么类型的人呢？北京 师范大学林崇德教授提出了 “教育家”的三个必备条件，即: “第一，教育家应懂得中外教育史，同时明确当前教育改革 的需要和着力点；第二，教育家必须有丰富的教育实践经历 或办学经历。如杜威、陶行知、苏