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中职教育英语口语教学初析 　　摘 要：时代的进步，世界经济的发展，英语口语教学在中职英语教育中的重要性日益显露。然而目前中职生的英语学习现状不容乐观，中职英语教育的发展受到一定的影响。如何激发学生学习兴趣，改进教学方法，提高英语教学效果，这是我们教师在英语口语教学工作中必须重视的环节，本文就中职生的口语教学展开研究，从激发兴趣，寓教于乐，奠定基础，开展活动等方面进行初步的探索。 　　关键词：中职生；英语口语；教学 　　 　　随着我国改革开放形势的发展,世界经济的不断进步,我国与各国之间的交往及合作越来越频繁。然而，国与国之间的交往和沟通,首要的就是共通的语言文字,因此,外语,尤其是世界通用语言―英语,也越来越显示它的重要性,这也迫切要求我们新世纪的人才必须具备面向世界,开展国际交流、竞争的能力,才能使我们的国家日益繁荣昌盛。 　　技校学生学习英语,既是对学生进行语言、文学素质的培养,也可为今后工作的实际运用能力储备能量,使学生将来,在旅游,外贸,餐饮服务等领域发挥更大的作用,更好的服务社会，建设国家。 　　然而,技校学生目前的状况令人担忧。部分学生英语基础差,对学习英语兴趣不浓,由此引发出诸如上英语课看小说,睡觉,聊天等厌学现象;部分学生有一定的英语基础,但却限于 “哑巴”英语,不敢开口说话,英语口头表达能力差;还有一部分学生,认识不到英语的重要性,觉得学习英语毫无用处,即使有一定的英语基础,也没有坚持下去的信心。 　　上述情况,给中职教育的英语口语教学增加了一定的难度。要使学生的英语口语水平有质的飞跃，从学生的知识结构，个性特点等方面而论，传统的填压式、知识传授型的教学方法，对学生而言，收效不显著，甚至部分学生会产生“越学越无味”的抵触倾向。优质教学的目的，是使学生最大限度的掌握知识并运用知识去实现自身价值。因此，我们必须以学生为中心，根据“因材施教”的原理，调整教学方法，优化英语口语教学。 　　 　　一、激发学习兴趣 　　 　　1.对教学内容的调整 　　著名教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”许多教育学家和心理学家都有过这样的感慨，兴趣是最好的老师。学生感兴趣的东西，学起来也就轻松、无负担。因此我们在按大纲进行教学的同时，针对技校生将来就业性质情况，应尽可能的使教学内容贴近生活，并具备较强的实用性，如互相问候、介绍、建议、请求帮助、表达个人喜好等方面的日常用语；贴近学生实际需要的教学内容,如财会专业的学生可以增加银行英语对话的内容,旅游专业的学生可以补充旅游餐饮方面的知识,机电类的学生可以使得学生认知机器配件的英文单词。教师甚至可以通过互连网，从网上下载最新的美语口语，口头禅，英语故事，英语小笑话及最新资讯等新鲜内容，使学生感觉到学习英语的乐趣，感受到学习英语的重要性，进而激发其学习英语的兴趣，使其有目的有方向的去学习英语，并取得实质性的提高。 　　2．寓乐于教 　　教学过程中，我们可以用“爱心”促进教育，用“兴趣”构建教育模式，用“游戏”组织教学活动，充分发挥师生的互动作用。利用多种教学方法，激发学生兴趣，使学生能积极主动参与教学过程，获取更多的知识。以课堂游戏教学为例，将全班分成若干组，教师在黑板上写出一个单词，在规定时间内哪一组用该词造的句最多为优胜。 　　如：bike, I have a bike, you have a red bike, I gave my bike to my mother yesterday… 　　通过这个课堂游戏，学生很轻松的就把英语单词、句子的时态掌握下来，既激发了学习兴趣，又培养了他们树立良好的团队合作精神及竞争能力。 　　 　　二、使学生打好语言基础 　　 　　1．养成正确的发音习惯 　　发音的正确清晰，是口语的第一关。学发音，必须在开始的时候就应该刻意追求自己发音的准确，注意自己的口形，通过反复的揣摩，抓住要领，掌握正确的发音，并坚持不懈的训练，方才形成一个正确的发音习惯，逐渐地使所说的英语变得自然。有的学生音发得不准确，主要是口形和部位不到位。如［δ］是英语的一个特殊发音，许多人把它读作［ｓ］，自认为比较接近了，其实并不对。有的老师这样教学生：“这个音应该将舌头伸出来念，但伸不出来也可以，反正外国人也能听懂。”这显然是在教学生“中国式英语吗”如果自己发音不准，就很难分辨别人发音的正确与否。因此必须严格要求学生，一丝不苟地去练，才能为以后的学习做好铺垫。 　　2．加强听力训练 　　美国心理语言学家认为，听的过程不仅是一个接收的过程而且还是一个建立的过程。“听”是语言、知识、信息获取的重要手段，也是学习开口说话的第一步。大量的听力练习是学生获得语感以及学会正确表达自己思维的基本途径。只有通过