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电子商务实训课程教学中应用项目教学法的研究 　　【摘要】本文对项目教学法在电子商务实训课中应用进行探讨，旨在让学生在运用中学，为运用而学，通过开展多种形式，注重实效的自主学习、小组学习活动，把学习到的知识直接应用到身边有价值的实际问题中，完成电子商务活动。 　　【关键词】项目教学教学方法职业教育 　　【文献编码】doi：10.3969／j.issn.0450-9889(C).2010.08.017 　　 　　中等职业学校电子商务实训课程逻辑严谨，内容繁琐，学生学起来艰苦难懂，教师讲起来枯燥乏味，教与学都遇到了很大的困难。对此，应改革课堂教学方法，把电子商务理论教学和实践教学有机地结合起来。电子商务教学中应用项目教学法是一个实用有效的好方法。 　　 　　一、职业学校实施项目教学法应该具备的条件 　　 　　所谓项目教学法，其最初定义是：由学校和企业共同组成项目小组，深入实际，在解决问题的同时，学习和应用已有的知识，在实践的第一线培养解决问题的能力。本文是指采取小组讨论、协作学习的方式，通过“项目工程”这一主题，以实际的任务来驱动学生的学习，通过完成活动，应用已有知识和掌握新知识，达到培养解决问题的能力。在职业学校电子商务日常教学中的项目是针对某个教学内容而设计的能由学生完成的、可以收到良好教学效果的小任务。职业学校项目教学法都是以学生为主体，教师为辅助，以学生在实践中应用1日知识、发现新知识、解决问题、提高技能为根本。具体地说，它应该满足下列条件：一是该项目过程可以用于学习一定的教学内容；二是能将教学内容的理论与实践有机结合在一起；三是该项目能够激发学生的学习兴趣和创造力；四是项目完成过程有一定的综合性；五是学生能在较短时间内完成，遇到困难能在教师有限的指导下自己克服；六是有明确的评分标准，可以对完成的作品进行评价，以检验是否达到教学目的。 　　 　　二、项目教学法的特点 　　 　　项目教学法是师生共同完成项目、共同取得进步的教学方法。项目教学法糅合了当前三大教学法(探究教学法、任务驱动教学法与案例教学法)的特点：项目教学法采取小组讨论、协作学习的方式，学生学习的过程就是一个探究的过程；项目教学法通过工程项目作为教学的对象，是以实际的任务来驱动学生的学习；项目教学法采用了示范项目进行解题示范，通过案例说明问题。但是项目教学法又有其自身的特点，具体表现在如下五点： 　　第一，教学的整个过程和所有内容以实际的工程项目来贯穿。教师依据教学内容选取工程项目，项目确定后，整个教学过程也就确定了，学生通过完成项目来达到对本课程教学内容的掌握，即意义的建构。 　　第二，整个教学过程一般选取2-3个工程项目。一个项目由教师选取，作为教师对知识点进行讲解的实例，所选取的项目必须简单和典型，便于学生对知识的迁移；一个由项目学生(学习小组)讨论选择，教师指导审定，由于此实例作为学生初始学习的例子，因此不能太复杂；一个项目由教师和学生共同讨论选定，全班学生共同完成，所选项目的完成难度可以比较高。 　　第三，学生学习的形式以小组为单位，采取协作学习方式。由每个小组负责完成自己所选定的小项目或班级大项目中的一个模块，小组成员在学习过程中探索或发现的信息和材料为全体组员所共享，甚至为全班所有成员所共享。 　　第四，对学生学习评价以完成工程项目的情况为依据。具体分三级来考核：第一级是由教师对小组完成项目情况进行评定。第二级是由各小组成员根据各组员对本小组贡献的情况进行互评，第三级是由学生本人进行自评，综合三级评定情况来确定每一名学生的学习成绩。 　　第五。项目教学法是从职业高中计算机程序设计课程教学中总结出来的。与程序设计模块化的思想相吻合，因此特别适用于培养“软件蓝领”专业的教学。 　　 　　三、项目教学法教学设计中应遵循的原则 　　 　　项目教学法与传统的教学法相比，区别主要表现在三个中心的转变，即由以教师为中心转变为以学生为中心，由以课本为中心转变为以“项目”为中心，由以课堂为中心转变为以实际经验为中心。因此，在运用项目教学法进行教学设计的时候，学生是认知的主体，是知识意义的主动建构者。具体来说，应遵守下面几项原则： 　　 　　(一)以学生为中心，充分发挥教师的协助作用 　　在教学过程中。应充分发挥学生的主动性和创新精神，让学生根据自身行为的信息来实现自我反馈；同时不能忽略教师的指导作用。教师是帮助者、促进者，负责整个教学的设计和组织，直接参与学生的讨论。 　　 　　(二)项目的选取是学习的关键 　　在项目教学法中，教学的整个过程和所有的内容都应以项目来贯彻：项目确定后。整个教学过程也就确定下来，因此项目的选取是关键。选取项目应以教学的内容为依据，以现实的对象为材料，既应包含基本的教学知识点，又应能