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电子书包在高中课堂应用前景的调查研究 　　摘 要：本研究基于“南海区基于网络的个性化学习平台（电子书包）项目”课题，采用问卷调查法，收集相关数据，综合分析了佛山市南海区高中课堂教学现状、高中教师对电子书包的认识情况以及电子书包与学科相融合情况等相关信息，以期了解电子书包在高中课堂的应用前景。 　　关键词：电子书包;应用前景;调查研究 　　一、研究背景 　　智慧教育是学习技术创新发展的大趋势，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《四化融合智慧佛山发展规划纲要（2010-2015）》和《关于加快佛山市智能教育工程建设工作意见》等有关“智能教育”文件指导精神，佛山市南海区电教站联合七所当地高中开展“南海区基于网络的个性化学习平台（电子书包）项目”课题，该以教育部基础教育课程教材发展中心“十二五”重点项目为依托，以学校的课堂教学质量提升、师资队伍建设和教与学方式创新为目标，以学校现有的信息技术条件为基础，依托清华同方“知好乐教育云”所搭建的个性化网络服务平台，充分发挥虚拟课堂与现实课堂（“双课堂”）融合的优势，以基于网络的双课堂创新教学实践为突破口，通过资源共建共享、教师教学教研共同体构筑、师生共同体构筑等手段，来优化课程内容、转变教与学的方式，满足学生的个性化学习需求，促进南海教育高水平均衡发展。 　　因此，有必要对电子书包在佛山市南海区试点高中课堂上的应用前景开展调查研究，深入了解教师对电子书包的认识与需求并提出建议，以期使电子书包能够真正融入高中课堂的个性化教学之中。 　　二、研究设计 　　调查对象为佛山市南海区七所试点高中（南海一中、石门中学狮山校区、南海华附、桂中小塘分校、大沥高中、南海九中、南海中学）的23名现任教师，涉及学科有英语、物理、化学、语文和数学。2011年10月，清华同方好知乐教育研究院针对佛山南海区七所试点学校、五门试点学科的教师开展了“基于网络的双课堂教学应用试点示范项目”培训，本研究的23名调查对象均参与了培训。 　　本研究通过问卷星进行调查问卷发放和回收，共发放30份问卷，回收23份问卷，回收率76.7%，其中有效问卷23份，有效率达100%。问卷回收率高于70%，本调查结果具备一定的可靠性。 　　三、调查数据分析 　　（一）备课情况 　　在备课资源选择方面，调查对象中有接近一半选择“网络教学资源”和“区域性优质教学资源”。这说明教师备课资源的选取已经逐渐向电子化资源迈进，同时也表明佛山市高中教师能将区域性优质教学资源运用到自己的教学中，更好地突出地区的个性化发展。 　　在备课问题方面，大部分教师认为“教学任务重，备课时间难以保证”是备课过程中存在的主要问题，这说明教师利用电子书包进行备课仍需要一段适应期，同时也反映出当下教师教学任务重是一种普遍现象。因此，可以通过电子书包丰富的平台资源和个性化服务为教师减负。 　　相当一部分教师认为自己的信息检索能力不够，这反映出当互联网时代对教师的信息素养提出了更高的要求。大部分教师肯定自己的学科知识并认为学科教研组成员的积极性较高，这将成为学科与电子书包融合非常重要的推动力量。此外，有小部分教师认为自己在个人学科专业知识上存在着一定的欠缺，这方面可以在后期的教师培训与学科教研组成员研讨交流中得到改善。 　　（二）教学方式与媒体选择 　　通过调查，我们了解到现有课堂教学方式中，讲授式仍然占据首要位置，大部分教师都是利用PPT进行教学的，部分教师还辅以Flash开展教学，而很少采用专题网站或者虚拟仿真实验，这是由于学校现有的教学环境大多都是多媒体课室和传统课室，网络课室及仿真实验室较少，无法开展专题网站教学和虚拟仿真实验。 　　但是，在对现有课堂互动程度的调查中，有超过半数（52.2%）的调查对象选择了“比较高”且有4.3%的选择了“非常高”，如表1所示，通过计算，得分率=0.28，因此学校课堂上的互动程度总体比较高。 　　表1：互动程度 　　非常高 比较高 一般 不是很高 完全不高 　　百分比 4.3% 52.2% 39.1% 4.3% 0% 　　赋值 2 1 0 -1 -2 　　得分率 [1*2+12*1+9*0+1*（-1）+0*（-2）]/2*23=0.28 　　（三）分层教学与作业评价 　　1.教师布置作业情况 　　通过访谈，对于不同层次的学生，大部分教师在作业内容布置上不存在差别，基本采用统一的作业。尽管班级学生层次不同，但因材施教需要花费更多的精力和时间，且在传统教学方式下，实施难度更大。 　　2.学生完成作业情况分析 　　通过调查，我们发现，大部分学生都能够按时完成作业，但是作业的完成质量一般。因此，教师可以尝试利用电子书包布置一些拓展性题目供学有余力的学生学习。