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高职院校学生职业人格的现状及完善途径 　　[摘要]职业教育即就业教育，强调“以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为重心”。职业教育核心文化价值旨在立足社会人本位，完善学生职业人格品质。由此，职业教育办学着眼于学生幸福工作，快乐生活，积极创新，乐于奉献，凝练提升职业教育文化，完善学生职业人格。 　　[关键词]职业教育 文化价值 职业人格 　　[作者简介]崔月娟（1970- ），女，吉林大安人，松原职业技术学院，副教授，研究方向为思想政治课程建设、学生思想政治教育。（吉林 松原 138000） 　　[中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2013）23-0169-02 　　一、完善人格与完善的职业人格 　　关于完善人格的内涵，心理学、社会学、伦理学诸多领域争论不一。古希腊哲学家亚里士多德认为：“完美人格应该是一个人完美的生活方式。”这种完美的生活方式，有与别人的关系，也包含自己的内部品质，有以别人为取向的品行（如慷慨、同情等），也有以自己为取向的品行（如自律、修养等）。两者密切相关，互为表里。美国当代心理学家、教育家托马斯?里考纳（T.Lickona）说：“完善人格归纳起来由相互关联的三部分构成。它们是道德认识、道德情感、道德行为。实质是知善、欲善、行善。”我国理论界也从认识、情感、行为等方面作过类似概括。尽管各家说法有所侧重，但一致的认同