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中法高考作文题比较剖析 　　高考备受关注，高考作文题更是高考语文的重头戏。1998年引入话题作文，对弘扬人文精神、开放学生思维有很大促进作用。但是将我国高考作文题与法国的相比，就会发现二者有较大差异，这些差异能引发我们深入思考。 　　 　　一、我国高考作文题分析 　　 　　统观2007年全国各地高考作文题，第一个特点是：大部分题目都与学生成长生活密切相关。比如全国卷I，提供了一幅题为“摔了一跤”的漫画，寓意在于家庭、学校、社会要培养学生的独立性、自主性，让学生学会坚强勇敢地面对生活；辽宁卷的“我能”，意在鼓励学生自强自信地迎接种种考验；上海卷的“必须跨过这道坎”提示学生要不畏艰难，勇往直前，引导学生培养一种积极乐观的生活态度，以及与生活中的困难战斗的坚韧意志。 　　第二个特点是：重视引导学生对人世间情感的感悟。如全国卷II关于“记住别人对自己的帮助，学会帮助别人”材料，要求学生就“知恩图报”“和谐互助”“爱心传递”等展开思考；湖北卷“感受母语，学习母语，运用母语”，激发学生对民族文化的热爱；安徽卷的“提篮春光看妈妈”重在启示学生对母亲的感恩与回报。 　　第三个特点：富有诗意。比如北京卷以刘长卿的“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声”诗句为材料，读古诗写感想；浙江卷的话题作文“行走在消逝中”，引发学生思考人类在消逝中进步；江苏卷的“怀想天空”让学生思索他们心目中的那片天空；湖南卷的“诗意的生活”，江西卷的“语文，心中的一泓清泉”或“语文，想说爱你不容易”，山东卷的“时间不会使记忆风化”等。 　　总体来说，值得肯定的是，从思想内容指向上，作文命题关注青少年的成长，引导他们积极地走好人生道路，引导他们从社会现象中体悟人生，抒发真情实感。这些贴近生活、温情励志的题目有助于培养学生的良好心态。但是，这些作文题在追求感性、诗化的同时却忽略了深层智性和理性思辨的激发，使学生难以成为深刻的思考者。因故，有学者指出：“命题追求诗化，殊不知，诗意是情绪化的，而情绪化是以情绪的极端化为特点的，而极端化就是不理性的，不理性、不讲全面、不讲分析，何来深邃呢？故盲目的诗意化，实质上却把复杂的生活和心灵肤浅化、概念化。”①正因为我国高考作文题中重抒情轻思辨的倾向，让学生的思维仅仅停留在对生活现象的片面描述上，缺乏深度。 　　每年高考作文中，总会发现不少文章是在用“浮华的辞藻掩盖思想的贫乏”，还有不少学生采用三段式：开头几句话引入论题，中间大篇幅孤立分述事例，结尾用几句收束话题，“寻不到作者思路的踪迹”，使得文章成了“没有思想的躯壳”②。这正如著名教育家夏?D尊批评的那种文风一样“不从实际生活切切实实地观察体验”，“全同造谣一样，令人读去觉得非常空虚”。③ 　　 　　二、法国高考作文题比较 　　 　　法国高三分为文、理、经济科，以下是2007年各科的高考作文题： 　　1.文科类考生选择题（任选其一）： 　　自我感悟是否是相对于思想禁锢的解脱？ 　　艺术品是否是真实的物品？ 　　解释亚里士多德在《尼格马科论伦理》中有关“责任”的论述 　　2.科学类考生选择题（任选其一）： 　　欲望是否能在现实中得到满足？ 　　脑力劳动与体力劳动的比较有什么意义？ 　　解释休谟在《道德原则研究》中有关“正义”的论述 　　3.经济社会类考生选择题（任选其一）： 　　人们是否可以摆脱成见？ 　　我们可以从劳动中获取什么？ 　　解释尼采在《人性，超人性》中有关“德行”的论述 　　初看题目，就让人叹为观止。这是高考作文题吗？简直像是哲学学位论题。法国的作文考试是促人思考、富有哲理的。可以说，测试考生的哲学思辨能力，是法国高考的一大特点。高考作文要求学生在四小时内写出一篇有哲理深度的论文，这对我们大多数中国考生而言，实在是难以下笔。这种论文式的作文考试，与我们的文学写作式考试差异颇大。论文式写作，可以看出学生对某事物和现象的独到见解，体现出他们的人生观和价值观，能引导学生关注社会、思考人生，做一个深刻的思考者。④ 　　从另一个角度看，思辨能力的培养固然重要，但是通过高考作文的形式来考核这种思辨能力是否十分合理？学生的感性思维是否应被排除在作文考试之外？高中生理性思维得到了很大发展，同时思想感情也是很丰富的。一味追求哲理深度、思辨理性，轻视感性认识、抒情言志的高考作文考试模式难免压抑了学生的情感表达与升华。 　　 　　三、引发的思考 　　 　　任何事物，包括诗意和理性在内，都是有局限性的。只强调一个方面，而忽视另一方面，是不可取的；但是苛求面面俱到，也是不可能做到的。 　　我国的高考改革进行了许多年，作文命题改革取得了进步是应当肯定的，但是理性的思辨与深刻智性的激发正是作文命题中所欠缺的。那些“追求诗意到忘却理性的起码常识，已经