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高职生对专业认知就业意向情况调查的研究 　　摘要：本文围绕高职高专学生对专业了解、认知、就业意向三方面的调查研究，客观反映了高职生对专业了解、认知的渐变过程及就业意向存在的主客观因素，为学生入学后专业教育、引导和就业指导提供了客观的参考依据，具有一定的实际指导意义。 　　关键词：高职生 专业认知 就业意向 调查 研究 　　随着1999年高校扩招，毕业人数逐年上升，就业从统一安排转为市场调节，出现了岗位需求的不平衡及市场经济发展中的不稳定，导致部分岗位的缺失，企业的转型、关闭，与之相反的是逐年高校毕业生供大于求，就业问题成了社会关注的焦点，也是社会稳定发展的重要因素之一。提高学生就业能力，拓展就业面，是目前各高校急需解决的问题。高职生处于本科与中专之间，学生具有实践、动手能力强，深造上升空间大的优势，如何在就业难的情况下，提升自身的就业能力，需从社会需求对应的专业能力入手，专业能力的提升是基于学生对专业认知的基础上，明确为什么学，怎么学，学了为什么，逐步加强对专业知识的积累、专业技能的提高和职业岗位的确定，明确就业方向，主动融于社会需求，从而增强自身的就业能力。 　　1 研究对象与方法 　　1.1 研究对象 　　调查3所高职高专职业院校的1000名在校学生，分别是云南省农业职业技术学院200名学生、大理林业职业技术学院200名学生和玉溪农业职业技术学院600名学生。 　　1.2 调查方法 　　随机抽样法：对各学校调查对象随机抽取。 　　问卷调查法：对研究探讨的问题设计为问卷调查，向随机抽查的学生发放问卷调查。 　　2 统计结果与分析 　　问卷发放与回收：因涉及到不同地域的三所学校，在问卷发放和收回中都存在不同程度的困难。2014年6月5日按人数比例向玉溪农业职业技术学院5个系部共发放了问卷600份，于2014年6月22日收回有效问卷590份，回收率为95.5%；2014年6月8日向云南省农业职业技术学院寄出问卷200份，2014年7月16日收回问卷有效问卷200份，问卷回收率为100%；2014年6月8日向大理林业职业技术学院寄出问卷200份，2014年6月22日收回有效问卷200份，问卷回收率为100%。三所学校共发放1000份问卷，回收990份有效问卷，回收率达到99%。 　　2.1 最初选择专业的途径和原因 　　从表1结果表明：学生了解专业的途径单一， 34%的学生来自各高职高专院校网站招生宣传的专业介绍，47%从家长、老师和朋友的间接介绍；在调查中了解到主动到学校考查或者咨询有关的专业人士的学生没有，对专业的初次认知均来自间接性的。说明高职院校对自身的宣传面窄，渠道单一，需加强专业的宣传力度。 　　学生选择专业的原因（图1）结果表明：49%的学生对选择的专业有一定的了解和认知。因此，目标性、主动性都强，其中29%学生是因为自身兴趣选择；20%是看中专业发展和就业前景。另51%的学生一是因家长及他人建议；二是因专业调剂；三是其他因素。这部分学生对专业的选择存有被动或是无奈的选择，对专业培养目标及发展情况处于模糊或者根本不了解的状态，入学后会出现理想与现实的反差，学习被动、抵触的情况，也会有部分同学选择退学复读或是更换专业，在学生入学后应加强这部分学生的专业认知教育，引导其客观了解和认知专业的发展方向。 　　2.2 对专业深入认知情况 　　从表2的结果分析知：一是学生对专业的认知接受过程是发展变化的，在发展过程中主观因素往往受到客观因素的影响，如整体的校园文化氛围，专业培养目标通过课程逐渐地体现，学习方法的转变等等都会影响到学生对专业的深入了解和认识，不断地左右着学生对专业的学习和肯定。因此，出现17%的学生由喜欢转为讨厌；13%的学生由讨厌转为喜欢；二是35%学生至始至终都肯定专业的培养方向及自己的选择，对于这部分学生要在教学中不断激发其创新、创造能力，不断地加深其对专业的深入了解、融入和肯定，在学习的过程中不断地提升自身的综合素质；三是35%学生从一开始了解专业、接受专业都处于被动或者模糊中，对专业学习过程缺乏热情和主动性。对这部分学生，在教学过程应根据学生的特点，结合专业课程，挖掘学生兴趣点，提高其学习的主动性和参与性，在教学过程中逐步引导学生认识、了解和接受专业，从而树立符合其自身发展的职业方向。 　　2.3 认知专业情况下，就业意向确定情况 　　从毕业去向选择（图2）结果表明：82%的学生毕业去向清晰，能与市场接轨，其中57%的学生会根据自己的专业技能或兴趣找一份工作，实现自身社会价值；15%的学生会通过专升本来拓展自己的学业空间的同时提高自身的学历，增强就业竞争能力；遗憾的是仅有10%的学生响应相关的毕业生就业扶持政策，需加强相应就业扶持政策在学生中解读和宣传，引导学生树立正