高职生弱势群体就业实习中思政教育的现状及对策的研究.docVIP

高职生弱势群体就业实习中思政教育的现状及对策的研究 　　[摘要]高职生弱势群体在就业实习过程中，因思政教育的不足，受到用人单位的歧视而产生的认识偏差、心理障碍等一系列问题无法及时化解，加大了这一群体就业实习的难度，影响了社会的和谐稳定。文章着重分析了高职生弱势群体在就业实习中思政教育的现状，并建议从多方入手，改善现状，引导推进他们顺利就业。 　　[关键词]高职生 学生弱势群体 思政教育现状 　　[作者简介]徐长江（1974- ），男，江苏东海人，江苏海事职业技术学院，讲师，硕士，主要从事学生教育管理及思想政治工作。（江苏 南京 211170） 　　[基金项目]本文系江苏省教育厅2010年度高校哲学社会科学研究基金资助项目“高职生就业实习中的思政教育研究”的阶段性成果。（项目主持人：徐长江，项目编号：2010SJB880062） 　　[中图分类号]G711 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2012）33-0059-02 　　“弱势群体”一词最早出现于2000年九届人大五次会议朱镕基总理的《政府工作报告》中。据2011年9～10月在南京江宁大学城三所高职院问卷调查的数据显示，高职生弱势群体是一个相对概念，是指在高职院中由于家庭贫困、生理残疾、性别、心理障碍、人脉关系缺乏、成绩落后、交际不良、容貌欠佳等因素所形成的一类特殊群体。据三所高职院1200余名被调查学生的数据分析显示，自认为属于“弱势群体”的人数占调查总人数的比例为20.3%，比重是令人震惊的。高职生弱势群体在校学习两年后进入就业实习阶段，在就业形势日趋严峻的情况下，用人单位存在许多或明或暗的歧视行为，如何发挥思政教育功能援助这一特殊群体获得公平竞争的就业实习资格，成为高职院面临的重要课题之一。 　　一、高职生弱势群体就业实习难的现状及根源 　　1.高职生弱势群体就业实习难的现状。从问卷调查数据可以看出，一些家庭贫困学生在“知识改变命运”的影响下，靠资助完成学业，但在就业实习时，却因贫困饱尝就业之“痛”。还有一些生理残疾和容貌欠佳学生在就业实习时承受了更大的心理压力，背上了沉重的就业包袱。同时，女生与男生相比，大多数在就业实习中处于弱势地位，心理障碍、人脉关系缺乏、成绩落后和交际不良的学生在就业实习过程中遭受白眼、冷遇和歧视等不公平待遇，比比皆是。高职生弱势群体就业实习难的问题已成为个人发展的制约因素和影响社会和谐稳定的因素之一。 　　2.高职生弱势群体就业实习难的根源。高职生弱势群体就业实习难产生的根源有多种，总的说来主要有以下一些原因：第一是个人因素。身高、体重，五官等外表特征与正常人发生偏离时，相当一部分人就可能表现出悲观、自卑等心理障碍，影响了正常的学习、生活和工作，不能正确地与就业实习环境相适应，这是造成就业实习难的重要原因之一。第二是家庭因素。家庭贫困是导致就业实习难的主要原因。有些高职生弱势群体因为贫困承受较大的压力，并且不能有效地释压，容易产生许多问题。与此同时，无力承担高昂的就业实习成本，容易对就业实习产生畏惧感。第三是学校因素。由于高职院学习、生活环境等与高中时大相径庭，容易导致一部分高职生丧失了原来的优势地位而一蹶不振，极易变为弱势群体的一员，从而影响今后的就业实习。第四是社会因素。由于我国市场经济体制的不完善和社会不良风气的影响，相当一部分高职生弱势群体对社会和他人产生不信任感，在人际交往中崇尚唯物至上等不良习气，恶化了就业实习环境，加大了就业实习的难度。 　　二、加强高职生弱势群体就业实习中思政教育工作的必要性 　　过去高职院在进行高职生弱势群体就业实习工作时，主要是考虑和用人单位合作、如何提高实习期间待遇、解决经济困难等问题，忽略了对其进行思政教育的问题，容易形成经济和精神上的“双贫”。 　　1.思政教育能帮助高职生弱势群体修正职业价值观。职业价值观是人们对未来职业的向往和追求。高职生弱势群体在就业实习中，会不自觉地把是否有利于就业作为衡量各种问题的标准，当遇到许多新的疑惑时，由于不能及时化解，容易对其原来正确的职业价值观的认识产生偏差，思政教育以其特有的转化和调节功能，可以及时进行修正，帮助高职生弱势群体认识到个人理想是和社会理想紧密相连，引导他们在为实现崇高的社会理想而奋斗的过程中实现自己的个人理想，从现实出发，调整就业期望，并在理想的实现中实现自己最大的价值。 　　2.思政教育能帮助高职生弱势群体提高个人职业素养。在就业实习中，高职生弱势群体由于自身的一些不足，更容易受到各种错误思想的侵害。思政教育的渗透性能积极引导高职生弱势群体认识到拜金主义、个人主义、小团体等错误思想的危害性，通过心理调适的途径纠正他们在就业实习中的不良心理；思政教育可以通过沟通和疏导功能，培养高职生弱势群体独立的精神，增强自我调节的能力；思政教育