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高职生权利的义务一致性教育的研究 　　【摘 要】随着社会法治化的进程，高职生法制教育问题更加重要。文章以高职生权利义务一致性教育为视角，以本学院高职学生作为研究对象，调查了学生在权利义务观念方面的现状及存在的问题，在原因分析的基础上，有针对性地提出的对策，帮助学生树立正确的权利义务观，以培养优秀的高职生。 　　【关键词】高职生;权利;义务;一致性 　　 中国共产党第十八届中央委员会第四次全体会议明确全面推进依法治国的重大任务中提出，增强全民法治观念，推进法治社会建设。高职学生作为未来社会的建设者，其法律意识的培养，法治精神的教育有着重要的现实意义。 　　高职教育的目标是专门培养面向生产和服务第一线的高级技术应用型人才，作为高职生，既要有专门的职业技术理论及专业技能，同时也需要具备相应的法律素质、道德素质以及其他人文素养，而法律意识及法制精神是高职生成为社会合格人才的基础。近年来，随着社会法制化进程的加快，高职生的法律意识明显增强，但也存在一定的问题。笔者在长期教学实践及与学生接触交流的过程中，发现有不少高职生在权利观的认识及行为方面存在着偏差，有些学生只重视自身权利的维护，不重视义务的履行，在强调权利的同时，往往忽略应尽的义务，导致权利的越位及义务的缺位，形成事实上权利义务的不平衡，使得学生在成长过程中产生出一些不和谐因素，有时甚至是矛盾冲突现象，既影响和谐教育关系的形成及学生责任感的培养，也不利于学生人格的完善和全面发展。针对这种情况，笔者对此问题采取问卷调查、个案访谈、文献查阅等方式进行了一定的研究，希望借此探讨高职生权利义务不一致的矛盾，在提高学生法律意识，完善个人素质的同时，促进国家法治进程。 　　 权利义务的界定。权利义务概念一般情况下是从法律层面来说的。法律上所说的权利是指公民依法享有的权益，它表现为享有权利的公民有权做出一定的行为或者要求他人做出相应的行为。所谓义务是指公民依法应当履行的某种责任，它表现为负有义务的公民必须做出一定的行为或禁止做出一定的行为。公民在法律上既是权利的主体，又是义务的主体，公民的权利和义务是相统一的，既没有脱离权利的义务，也没有脱离义务的权利，二者相辅相成，不可分离。权利的实现需要义务的履行，义务的履行确保权利的实现。这就要求我们，一方面，要树立权利意识，珍惜公民权利，依法行使自己的权利。另一方面，我们也要树立义务意识，自觉履行公民义务。把履行义务看作行使权利的前提，只有履行一定的义务，才能获得相应的权利。 　　 根据问卷调查及个案访谈，笔者了解到高职生权利义务意识方面的现状有以下几个特点： 　　 一、明白权利义务的重要，对权利义务的具体内容了解有限 　　 大部分高职生有一定的权利意识观念，对自己的权利义务比较关注，但对权利义务的内容了解不够，认识模糊。问卷调查的统计结果显示，参与调查的高职生中认为自己很清楚自己享有哪些法律上的权利的人数，只占调查总人数的9%，而很清楚知道自己有哪些法律上的义务和责任的人数仅占总数的10%，由此数字可以看出学生对自己的权利和义务的认识并不十分清晰明白。事实上，学生并不认为了解自己的权利义务不重要，问卷中问及“你认为大学生提高法律意识对自己成才是否有帮助“时，72%给出了肯定的答复，说明大部分高职生对法律的作用有着清醒的认识。而在对学生的个案访谈中，不少学生明确表示，他们对自己的权利义务的具体内容关注度的高低取决于目前现实生活的实际需要，有关眼前切身利益的会认真了解，其他的暂不考虑，这是学生权利义务观出现偏差的一个很重要的原因。 　　 二、权利的越位，义务缺位 　　 调查中发现不少高职生过分强调自身权利，忽视应履行的义务。我们不否认每个人有权追求自我利益，但这利益必须建立在合理合法的范围内，有些高职生的权利诉求具有不合理的自利性。表现为在追求个人权利时忽视甚至不惜损害社会及他人的利益，比如上课时聊天，扰乱正常教学秩序，妨碍其他同学听课;不遵守宿舍作息时间，熄灯后聊天，放音乐，影响他人休息;图书馆等安静场所大声喧哗，损毁借阅的书籍等等。当被指责时，却又以维护自身权利为由，替自己辩解。没有摆正权利与义务的关系，不懂得权利的相对性，而义务才是权利的前提。 　　 三、认可法律义务，忽视道德义务 　　 高职生作为独立的个体，兼有公民和受教育者双重身份。在权利义务方面也有双重的内容。《普通高等学校学生管理规定》明确提出，高等学校学生应当遵守宪法、法律、法规，遵守公民道德规范，遵守学校管理制度，具有良好的道德品质和行为习惯;应当刻苦学习，完成规定学业，勇于探索，积极实践，努力掌握现代科学文化知识和专业技能。可见，高职生不仅有法律义务，还有道德、纪律、规章制度等其他方面义务。但在实际生活中，高职生更关注自己权利的实现，义务意识比较弱化。尤其是道