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高职生恋爱误区及其教育的对策 　　[摘要]受现代开放社会的影响,情感刺激的增多,校园里高职生谈恋爱现象比较普遍。但由于社会因素、学校因素以及高职生自身因素的影响,不少高职生在恋爱中存在很多误区。文章在对当前高职生的恋爱现状、存在的主要问题及原因进行分析的基础上,提出了相应的教育对策。 　　[关键词]高职生 恋爱 误区 对策 　　[作者简介]曹士东(1968- ),男,安徽定远人,滁州职业技术学院纪委副书记,副教授、高级政工师,研究方向为马克思主义思想政治教育。(安徽 滁州 239000) 　　[课题项目]本文系安徽省教育科学规划课题“职业学校职业道德教育模式研究”的阶段性研究成果。(课题编号:JG08132) 　　[中图分类号]G711[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2009)29-0161-03 　　 　　高职生大都处在16～25岁的年龄阶段,生理发育已基本成熟,感情心理也有较快的发展。受现代开放社会的影响,情感刺激的增多,校园里高职生谈恋爱现象比较普遍。然而,由于种种原因,不少高职生在处理恋爱问题上常常感到困惑。有人羞于表达,将情感欲望压抑在心底深处;有人因恋爱受挫甚至与人产生纠葛,给精神上带来莫大痛苦,造成心理失调。因此,针对高职生恋爱中存在的误区,采取有效的教育方法加以引导十分必要。 　　 　　一、当前高职生恋爱现状及存在的主要问题 　　 　　20世纪90年代以前,大学生恋爱现象还是“犹抱琵琶半遮面”。如今,大学生恋爱早就无须遮遮掩掩。对于大学生的恋爱的普遍性,许多高校都进行过调查。比如,在对大学期间可否谈恋爱的态度上,有学者从2004年4月～2005年2月对哈尔滨工业大学、哈尔滨工程大学、哈尔滨师范大学、东北农业大学和黑龙江大学1672名学生的问卷调查中,反对的仅占12.3%。①作为大学生中的重要群体,由于自身特点以及社会等多方面的综合因素作用,当前高职生的恋爱中存在的一些问题比较突出。为此,笔者通过问卷的方式,对安徽省300名高职生进行了调查,回收问卷279份,其中有效问卷267份,有效回收率为89%。根据对调查问卷的统计和分析,发现当前高职生在恋爱中主要存在以下几个问题: 　　1.恋爱动机存在偏差。恋爱动机是产生恋爱行动的内部动力,它由恋爱需要引起的,并直接指向恋爱目标。我国长期宣传教育的恋爱动机是要“选择人生伴侣”,然而在实际调查后发现,高职生的恋爱动机呈多元化特点。在问及“你认为大学生恋爱主要为了什么”的恋爱动机时,选择人生伴侣的仅占9.4%,调剂紧张的学习生活的占19.1%,打发无聊岁月的占32.2%,满足生理心理需要的占31.8%,随大流的占6.4%,证明自己价值的占1.1%。恋爱动机可谓五花八门,但总体上看,高职生的恋爱动机相对不纯,他们大部分人把恋爱当做一种感情体验,及时行乐,借以寻求刺激,满足精神享受。一些高职生恋爱就是为了充实课余生活,解除寂寞,填补空虚,把恋爱当做一种消遣。 　　2.恋爱速度短平快,重过程轻结果。以往人们把“时间”当成考验爱情的试金石,而如今对于高职生来说,由于学习周期时间短,有的专业还是两年制,他们好像没有那么多的时间、耐心和精力去关注、了解对方,让恋爱在矜持和叙谈中逐步走向明朗化,而是如同吃快餐食品一样,相识没几天,爱情的火花就已四溅,出双入对,勾肩搭背,形影不离,亲密无间。这种可以说是“麦当劳”化恋爱的激情,来得快,去得也快。调查发现,很多高职生有情则爱,无情则散,毫不掩饰,高职院校中似乎每分钟都在诞生爱情,每一刻又在分解着爱情。 　　在对待恋爱的态度上,高职生更看重恋爱的过程,偏重情感的体验,重视双方朝夕相处的甜蜜与温馨,出双入对犹如恩爱的小两口,但却少考虑爱情的结果。调查显示,只追求爱情过程的占到67.8%。通过侧面了解,当前有的高职院校里甚至出现“契约式”的恋爱,在校时卿卿我我,心理精神上互相弥补空虚,甚至为生理需求发生性行为,但到毕业时又无牵无挂地说声“再见”,各奔东西,各不负责。在他们看来,爱情是一种激情、一种冲动。 　　3.恋爱中性体验增多。当前大学生恋爱的一个新变化和新特点,无疑是在性观念上的变化。恋爱不再停留于80年代的牵牵手,90年代的搂搂抱抱,而是直接地进入性体验或同居生活。许多大学校园的公告栏里贴满了日租房的广告,校园周围还“人性化”地出现了很多“钟点房”,以便及时行乐。从高职院校附近的一些小宾馆了解到,一到周末,他们的房间就都被订光,来的客人几乎都是成双成对的高职学生。 　　4.恋爱方式网络化和虚拟化。在恋爱的方式上,许多大学生改变了以往含蓄矜持的恋爱方式,更热衷于浪漫夸张的表达方式,但变化最大的莫过于虚拟的网恋被广大的大学生所接受。对善于接受新事物的大学生而言,互联网已成为大学生大学生活的重要内容,